Sukmawaty, Wahyu Eka Priana and Triyono, Moch Bruri (2026) Model Pembelajaran Vokasional Intellectual Disabilities. S3 thesis, Sekolah Pascasarjana.
![[img]](http://eprints.uny.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
disertasi_wahyu eka priana sukmawaty_19702261012.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam pelaksanaan pembelajaran vokasional bagi siswa intellectual disabilities di SLB Negeri 1 Yogyakarta; (2) Untuk mengkonstruk sebuah model pembelajaran vokasional bagi siswa intellectual disabilities yang mengintegrasikan berbagai variabel kunci seperti peran orang tua, kurikulum adaptif, magang industri, kemandirian, serta penguatan nilai-nilai karakter (soft skill dan hard skill);(3) Untuk merumuskan secara operasional Model SynVoc melalui identifikasi komponen- komponen utama, menjelaskan hubungan fungsional antar-komponen tersebut, serta menyusun proposisi teoritis yang mendasari efektivitas model dalam meningkatkan kemandirian siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus di SLB Negeri 1 Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap informan kunci yang terdiri dari guru vokasional, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, orang tua siswa, dan pemilik industri mitra (Rumah Jahit DJ Collection). Analisis data dilakukan secara tematik menggunakan perangkat lunak ATLAS.ti untuk menghasilkan pemetaan konsep dan model yang valid. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Implementasi Kurikulum Adaptif: SLB Negeri 1 Yogyakarta mengombinasikan kurikulum nasional dan situasional dengan pendampingan dua guru per kelas. Fokus utama adalah kemandirian melalui Project-Based Learning dan program magang industri guna mengasah keterampilan teknis serta emosional siswa; (2) Konstruk SynVoc Model: Model ini merupakan sistem pembelajaran vokasional holistik yang didominasi praktik (60- 70%) dan teknik repetitif-visual. Keberhasilannya diukur secara kualitatif pada aspek kemandirian, hard skills, serta soft skills melalui sinergi antara guru, siswa, dan orang tua; dan (3) Operasionalisasi Model: SynVoc Model bekerja secara sirkular melalui tahap input (asesmen), proses (Direct Instruction), sinergi (magang dan peran orang tua), serta evaluasi. Hubungan simbiotik antar-komponen memastikan relevansi kurikulum dengan standar industri dan mencegah penurunan kemampuan siswa di rumah.
| Item Type: | Thesis (S3) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Intellectual Disabilities, Pendidikan Vokasional, Synvoc Model, Kemandirian |
| Subjects: | Pendidikan > Pendidikan Kejuruan Pendidikan > Pendidikan Luar Biasa |
| Divisions: | Sekolah Pascasarjana (SPS) > Pendidikan Teknologi dan Kejuruan |
| Depositing User: | Perpustakaan Pascasarjana |
| Date Deposited: | 10 Sep 2026 07:49 |
| Last Modified: | 17 Sep 2026 08:08 |
| URI: | http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/92126 |
Actions (login required)
 |
View Item |