Evaluasi Implementasi Program Pendidikan Inklusif bagi Siswa Disabilitas di SMKN 2 Malang.

Dirmayani, Tiya and Sutiman, Sutiman (2026) Evaluasi Implementasi Program Pendidikan Inklusif bagi Siswa Disabilitas di SMKN 2 Malang. S2 thesis, Sekolah Pascasarjana.

Text tesis_tiya dirmayani_23070140024.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi secara komprehensif implementasi Program Pendidikan Inklusif di SMKN 2 Malang sebagai satuan pendidikan kejuruan penyelenggara inklusi. Evaluasi dilakukan untuk menilai kesesuaian konteks kebijakan, kesiapan dan kecukupan input, kualitas proses pelaksanaan, serta capaian hasil program pendidikan inklusif bagi siswa dengan disabilitas dalam kerangka pendidikan kejuruan yang berorientasi pada pembelajaran praktik dan kesiapan kerja. Penelitian ini memosisikan pendidikan inklusif sebagai program kebijakan publik yang implementasinya perlu dinilai secara sistematis guna menjamin akuntabilitas, efektivitas, dan perbaikan berkelanjutan sesuai prinsip pendidikan berbasis hak dan TVET for All. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan pendekatan evaluasi program menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) dan desain explanatory sequential mixed methods. Penelitian dilaksanakan di SMKN 2 Malang pada bulan Juni hingga Oktober 2025 dengan subjek kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru reguler, guru pendamping khusus (GPK), siswa disabilitas, dan orang tua/wali. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Instrumen angket divalidasi melalui expert judgement dan diuji reliabilitasnya menggunakan koefisien Cronbach’s Alpha. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan statistik deskriptif sebagai dasar penilaian keterlaksanaan program pada setiap aspek evaluasi, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik untuk memperdalam dan menjelaskan temuan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Program Pendidikan Inklusif di SMKN 2 Malang secara umum berada pada kategori baik pada seluruh aspek CIPP. Aspek context menunjukkan legitimasi kebijakan dan penerimaan sosial yang kuat, namun belum sepenuhnya terlembagakan dalam visi, misi, dan pedoman operasional sekolah. Aspek input menunjukkan ketersediaan sumber daya dasar yang relatif memadai, tetapi masih menghadapi keterbatasan pada rasio Guru Pendamping Khusus (GPK), fasilitas adaptif pembelajaran praktik, dan dukungan anggaran berkelanjutan. Aspek process memperlihatkan pelaksanaan pembelajaran inklusif yang berjalan secara nyata dan adaptif, meskipun konsistensinya masih bergantung pada inisiatif individual guru dan kolaborasi guru regular dan GPK yang belum terstruktur. Aspek product menunjukkan dampak sosial dan personal yang kuat berupa peningkatan kemandirian, kepercayaan diri, dan keterampilan vokasional dasar siswa disabilitas, namun hasil tersebut belum sepenuhnya terkonversi menjadi kesiapan kerja dan penyerapan lulusan di dunia kerja. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan penguatan institusional pendidikan inklusif di SMK melalui penyusunan pedoman operasional kontekstual, peningkatan kapasitas pendidik, serta pengembangan kemitraan inklusif dan berkelanjutan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) guna mendukung transisi sekolah dunia kerja bagi siswa disabilitas.

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	evaluasi program, model CIPP, pendidikan inklusif, pendidikan kejuruan, siswa disabilitas.
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Menengah Pendidikan > Pendidikan Kejuruan Pendidikan > Evaluasi Pendidikan
Divisions:	Sekolah Pascasarjana (SPS) > Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
Depositing User:	Perpustakaan Pascasarjana
Date Deposited:	13 Aug 2026 06:30
Last Modified:	13 Aug 2026 06:30
URI:	http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/91783

Actions (login required)

View Item