MODEL INNOVATION OF JOB EMBEDDED PROFESSIONALISM DEVELOPMENT (IoJEPD) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR

ERVIANA, VERA YULI (2023) MODEL INNOVATION OF JOB EMBEDDED PROFESSIONALISM DEVELOPMENT (IoJEPD) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR. S3 thesis, Fakultas Ilmu Pendidikan.

Text fulltext_vera yuli erviana_19706261005.pdf Restricted to Registered users only Download (672kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menemukan data implementasi pengembangan profesional guru SD saat ini; (2) menghasilkan model IoJEPD; (3) mengetahui tingkat kelayakan model IoJEPD; (4) menguji efektivitas model IoJEPD; dan (5) menguji kepraktisan model IoJEPD terhadap kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru SD. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model 4-D yang terdiri dari Define, Design, Develop, dan Disseminate. Tempat penelitian dilakukan di Daerah Istimewa Yogyakarta, dengan melibatkan 4 Kabupaten Sleman, Bantul, Kulon Progo, dan Gunung Kidul, dan 1 Kota Yogyakarta dengan total guru sebanyak 250 orang. Responden penelitian yang terlibat adalah guru SD. Teknik dan instrumen pengumpulan data dengan menggunakan panduan wawancara, angket kelayakan produk, tes, dan angket kepraktisan model. Wawancara dilakukan kepada 5 guru untuk mendapatkan indikator penting yang digunakan dalam proses penelitian. Validitas instrumen menggunakan rumus korelasi product moment dan reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) implementasi pengembangan profesional guru SD saat ini masih belum optimal, belum semua guru menyusun tugas dan tanggung jawabnya karena banyak kegiatan di sekolah maupun di luar sekolah sehingga guru memiliki keterbatasan waktu untuk meningkatkan kompetensi keprofesionalan. 2) Model IoJEPD mencakup: (a) menganalisis kebutuhan pelatihan; (b) mengembangkan tujuan pelatihan, (c) merancang materi pelatihan, (d) memilih metode pelatihan, (e) merancang pendekatan dan penilaian, (f) melaksanakan pelatihan, (g) mengukur hasil pelatihan, dan (h) merefleksi hasil pelatihan. 3) Kelayakan dari model IoJEPD yang dikembangkan berdasarkan ahli media sebesar 96,67% (sangat baik); ahli materi sebesar 88,33% (sangat baik); dan ahli bahasa sebesar 90,00% (sangat baik). 4) Model IoJEPD efektif dapat digunakan sebagai acuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dengan nilai rata-rata posttest sebesar 44,80 lebih tinggi dibanding nilai rata-rata pretest sebesar 20,05 (44,80>20,05). Model IoJEPD efektif digunakan sebagai acuan untuk meningkatkan kompetensi profesional dengan nilai rata-rata posttest sebesar 34,47 lebih tinggi dibanding nilai rata-rata pretest sebesar 14,94 (34,47>14,94). Hasil uji dependent T Test menunjukkan model IoJEPD efektif untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru yang dibuktikan dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05. 5) Model IoJEPD praktis untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru SD berada pada kategori sangat praktis sebanyak 136 guru (54,4%). Hal ini dapat diartikan bahwa model IoJEPD dapat diterima sebagai acuan untuk meningkatkan kompetensi profesional guru sekolah dasar.

Item Type:	Thesis (S3)
Uncontrolled Keywords:	kompetensi guru, model IoJEPD, sekolah dasar
Subjects:	Pendidikan > Pendidikan Dasar
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi (FIPP) > PGSD - Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Depositing User:	Perpustakaan FIP
Date Deposited:	07 Apr 2026 01:41
Last Modified:	07 Apr 2026 01:41
URI:	http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/90538

Actions (login required)

View Item