Shalikhah, Wea Tyas (2017) HAMBATAN GURU MEMBIMBING KETERAMPILAN SISWA MENGAMATI OBJEK PADA PEMBELAJARAN CIRI DAN PERAN JAMUR DI MA KOTA YOGYAKARTA. S1 thesis, UNY.
|
Text (HALAMAN DEPAN)
3 Halaman Awal (11304241024).pdf Download (925kB) | Preview |
|
![[img]](http://eprints.uny.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (BAB I)
4 BAB I (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (84kB) |
|
|
Text (BAB II)
5 BAB II (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
|
Text (BAB III)
6 BAB III (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (76kB) |
|
|
Text (BAB IV)
7 BAB IV (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (434kB) |
|
|
Text (BAB V)
8 BAB V (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (96kB) |
|
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
9 Daftar Pustaka (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (15kB) |
|
|
Text (LAMPIRAN)
10 Lampiran (11304241024).pdf Restricted to Registered users only Download (8MB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan guru dalam membimbing keterampilan siswa mengamati objek, solusi guru mengatasi hambatan tersebut, serta mengetahui kegiatan guru yang dilakukan dalam menyikapi materi untuk memberi kesempatan siswa berlatih mengamati objek, pada pembelajaran Ciri dan Peran Jamur di MA Kota Yogyakarta. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Pengambilan data dilakukan dengan metode angket. Angket terdiri dari dua tabel, yaitu kegiatan guru dalam pembelajaran, serta hambatan dan solusi guru. Hambatan dilihat secara keseluruhan dan individu. Hambatan umum dilihat dari keseluruhan jumlah hambatan. Hambatan secara individu dilihat dari pernyataan hambatan dan alasan guru tidak melakukan kegiatan. Dari pernyataan tersebut diketahui kecenderungan hambatan yang dialami tiap guru. Hasil penelitian menunjukkan hambatan yang dialami meliputi adanya pendapat bahwa materi Peran Jamur diajarkan di Kelas XII atau saat penelitian, jenis jamur yang dibawa kebanyakan kapang dan cendawan, serta guru tidak memiliki preparat awetan. Solusi yang dilakukan meliputi guru memberikan materi teori untuk penugasan belajar mandiri siswa, pembelajaran diganti slide PowerPoint, dan menyediakan preparat basah untuk digunakan dalam pengamatan. Terdapat 10 kegiatan yang dilakukan guru untuk membimbing keterampilan mengamati, lima kegiatan berkaitan dengan keterampilan mengamati objek. Dalam melakukan kegiatan mengamati objek, guru seringkali menghindari menggunakan yeast sebagai salah satu objeknya. Guru juga menghindari melakukan pengamatan mengenai Peran Jamur dan hanya mengadakan pengamatan Ciri Jamur.
| Item Type: | Thesis (S1) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | hambatan guru, keterampilan mengamati objek, keterampilan proses sains. |
| Subjects: | Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Biologi |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) > Pendidikan Biologi > Pendidikan Biologi |
| Depositing User: | Admin Biologi FMIPA |
| Date Deposited: | 29 Sep 2017 02:48 |
| Last Modified: | 30 Jan 2019 15:12 |
| URI: | http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/52971 |
Actions (login required)
 |
View Item |