Keefektifan Model Pembelajaran Interaktif Setting Kooperatif dan Direct Instruction Ditinjau dari Motivasi Belajar, Sikap, dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Negeri 3 Ternate

Mahmud, Djuwita amin (2014) Keefektifan Model Pembelajaran Interaktif Setting Kooperatif dan Direct Instruction Ditinjau dari Motivasi Belajar, Sikap, dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Negeri 3 Ternate. S2 thesis, UNY.

Text tesis-djuwita-amin-mahmud-11709251004.swf Download (12MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan dan perbedaan keefektifan model pembelajaran interaktif setting kooperatif dengan model pembelajaran direct instruction ditinjau dari motivasi belajar, sikap, dan kemampuan komunikasi matematis. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain non-equivalen multiple-group-design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Ternate tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari lima kelas. Dari lima kelas diambil secara acak dua kelas sebagai sampel. Kelas X-1 diberi perlakuan dengan model pembelajaran interaktif setting kooperatif, sedangkan kelas X-3 diberi perlakuan dengan model pembelajaran direct instruction. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa angket untuk motivasi belajar serta sikap dan tes uraian untuk kemampuan komunikasi matematis. Untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran interaktif setting kooperatif dan model pembelajaran direct instruction pada masing-masing variabel, digunakan statistik uji one sampel t-test. Selanjutnya dilakukan analisis uji MANOVA dengan T2 Hotelling’s pada taraf signifikan 0,05 untuk membandingkan keefektifan kedua kelompok ditinjau dari motivasi belajar, sikap, dan kemampuan komunikasi matematis dan ditindaklanjuti dengan analisis secara univariat dengan uji t untuk menentukan model mana yang lebih efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pembelajaran matematika dengan model pembelajaran interaktif setting kooperatif efektif ditinjau dari motivasi belajar, sikap, dan komunikasi matematis sedangkan pada model pembelajaran direct instruction efektif ditinjau dari motivasi belajar dan sikap belajar siswa tetapi tidak efektif ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis; 2) terdapat perbedaan keefektifan antara model pembelajaran interaktif setting kooperatif dengan direct instruction. Model pembelajaran interaktif setting kooperatif lebih efektif daripada model direct instruction ditinjau dari motivasi belajar, sikap, dan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas X SMA Negeri 3 Ternate.

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	model pembelajaran interaktif setting kooperatif, direct instruction,motivasi belajar, sikap, dan kemampuan komunikasi matematis
Subjects:	Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Matematika
Divisions:	Sekolah Pascasarjana (SPS) > Program Pascasarjana > Pendidikan Matematika
Depositing User:	Perpustakaan Pascasarjana
Date Deposited:	12 Mar 2015 06:43
Last Modified:	09 May 2019 01:47
URI:	http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/12921

Actions (login required)

View Item