Cindhy Dwi , Meidany (2012) KONTRIBUSI PENGUASAAN KOSAKATA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BERBAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN ANIMASI SMK NEGERI 5 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012. S1 thesis, UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA.
|
Text
1-08203244001.pdf Download (757kB) | Preview |
|
|
Text
bab 1-08203244001.pdf Download (20kB) | Preview |
|
|
Text
bab 2-08203244001.pdf Download (210kB) | Preview |
|
|
Text
bab 5-08203244001.pdf Download (79kB) | Preview |
|
|
Text
lampiran-08203244001.pdf Download (215kB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, (2) hubungan antara motivasi belajar dengan kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, (3) hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi belajar terhadap kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, (4) kontribusi penguasaan kosakata dan motivasi belajar terhadap kemampuan membaca teks berbahasa Jerman. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI Program Keahlian Animasi SMK N 5 Yogyakarta yang terdiri dari 34 peserta didik. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas XI DKV yang terdiri dari 34 peserta didik. Penelitian ini terdiri dari dua variabel bebas, yakni penguasaan kosakata (X1) dan motivasi belajar (X2) serta satu satu variabel terikat, yaitu kemampuan membaca teks berbahasa Jerman (Y). Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto. Data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan angket dan tes. Untuk menguji validitas instrumen angket digunakan rumus dari Pearson dan uji reliabilitas penguasaan kosakata dan kemampuan membaca teks berbahasa Jerman digunakan rumus Alpha Cronbach. Uji validitas masing-masing instrumen adalah dengan validitas isi, validitas konstruk. Setelah uji coba diketahui bahwa 26 soal (dari 30 soal) untuk penguasaan kosakata dinyatakan sahih, 22 soal (dari 25 soal) motivasi belajar dinyatakan sahih dan 28 soal (dari 30 soal) kemampuan membaca teks berbahasa Jerman dinyatakan sahih. Analisis data menggunakan analisis regresi ganda. Dari hasil perhitungan diperoleh persamaan garis regresi yaitu . = 5,663 + 0,367 X1 + 0,215 X2. Hasil tersebut menunjukkan (1) adanya hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, yaitu rhitung = 0,507 > rtabel = 0,339, (2) adanya hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, yakni rhitung = 0,557 > rtabel = 0,339, (3) adanya hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan kosakata dan motivasi belajar terhadap kemampuan membaca teks berbahasa Jerman, yaitu fhitung = 11,004 > ftabel = 3,28, dan (4) kontribusi penguasaan kosakata dan motivasi belajar terhadap kemampuan membaca teks berbahasa Jerman sebesar 41,5%.
| Item Type: | Thesis (S1) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa dan Sastra > Bahasa Jerman Perpustakaan |
| Divisions: | Fakultas Bahasa, Seni dan Budaya (FBSB) > Pendidikan Bahasa Jerman Perpustakaan |
| Depositing User: | Eprints |
| Date Deposited: | 17 Dec 2012 07:58 |
| Last Modified: | 29 Jan 2019 17:56 |
| URI: | http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/9123 |
Actions (login required)
 |
View Item |