IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK STIMULASI KEMAMPUAN BERPIKIR SIMBOLIK PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK NEGERI PEMBINA 1 WANGI-WANGI SELATAN KABUPATEN WAKATOBI

SALMAWATI, SALMAWATI (2023) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK STIMULASI KEMAMPUAN BERPIKIR SIMBOLIK PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK NEGERI PEMBINA 1 WANGI-WANGI SELATAN KABUPATEN WAKATOBI. S2 thesis, Fakultas Ilmu Pendidikan.

Text fulltext_salmawati_22117251014.pdf Download (256kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Project Based Learning untuk stimulasi kemampuan berpikir simbolik pada anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina 1 Wangi-wangi Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian ini dilakukan di TK Negeri Pembina 1 Wangi-wangi Selatan. Sumber data penelitian ini ditentukan dengan teknik purposive sampling yang terdiri atas kepala sekolah, guru kelas B, dan anak-anak murid kelompok B, dan di dukung dengan data dokumen. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Peneliti merupakan instrument utama dalam melakukan penelitian dengan dibantu pedoman observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang sudah diperoleh dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman meliputi pengumpulan data, pemilahan dan kategorisasi data dengan sistem koding, penyajian data, kemudian penarikan kesimpulan. Data yang sudah dianalisis kemudian diuji keabsahannya menggunakan trianggulasi teknik serta melakukan member check. Hasil penelitian menunjukan temuan: (1) perencanaan pembelajaran proyek dilakukan dengan proses penyusunan tema dan topik pembelajaran, penyusunan RPPH, penyusunan modul ajar, penyusunan laporan hasil proyek. (2) Pelaksanaan pembelajaran proyek dilakukan melalui kegiatan proyek membuat juz buah, cooking class, market day, konstruksi lego, menggambar dan mewarnai, media buah-buahan, blender, atau alat dapur seperti pisau, sendok, dan gelas, bahan-bahan sayur-sayuran, panci dan sendok, uang, produk barang dagangan, meja dan kursi, lego, balok, papan/alas, kertas gambar/buku mewarnai, pensil, pensil warna, dan crayon. Metode pembelajaran proyek simbolik anak tentukan tujuan pembelajaran, rancangan proyek, persiapan sebelum proyek, pelaksanaan proyek, refleksi dan evaluasi, penataan kelas sudut-sudut kelas dapat diubah menjadi area bermain dan belajar, mengatur kursi dan meja. Hambatan dalam penataan kelas yaitu ruang kelas yang terbatas, keterbatasan sumber daya, mainan, buku, peralatan pembelajaran dan teknologi, serts keterbatasan waktu. (3) Evaluasi pembelajaran project data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kendala dalam pembelajaran proyek yaitu keterbatasan sumber daya dan fasilitas, ukuran dan ketersediaan ruang kelas memerlukan lebih banyak waktu untuk mencapai tujuan. Solusinya yaitu peningkatan sumber daya dengan program dana atau bantuan sekolah untuk mendapatkan materi, sekolah dapat mengadakan pelatihan reguler untuk guru yang berfokus pada konsep dan metode proyek, pilihan tema sederhana untuk proyek dapat disesuaikan dengan tingkat pemahaman anak-anak.

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	usia dini, kognitif, pembelajaran project
Subjects:	Pendidikan Pendidikan > Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Pendidikan > Pra Sekolah dan Sekolah Dasar > Pendidikan Guru PAUD
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi (FIPP) > PGPAUD - Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Depositing User:	Perpustakaan FIP
Date Deposited:	09 Mar 2026 07:16
Last Modified:	09 Mar 2026 07:16
URI:	http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/75389

Actions (login required)

View Item