Lumbung Pustaka UNY: No conditions. Results ordered -Date Deposited. 2024-03-28T09:09:51ZEPrintshttp://eprints.uny.ac.id/apw_template/images/sitelogo.pnghttps://eprints.uny.ac.id/2016-10-19T01:11:39Z2019-10-01T12:01:54Zhttp://eprints.uny.ac.id/id/eprint/42496This item is in the repository with the URL: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/424962016-10-19T01:11:39ZLAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)Praktikan melaksankan PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan pada tanggal 2 Juli sampai
dengan 17 September 2014 yang berlokasi di Jl. Pramuka no 49, Mertoyudan, Magelang,
Jawa Tengah. Kegiatan PPL diawali dengan melakukan observasi pada tanggal 22 Februaru
2014 di SMA Negeri 1 Mertoyudan dengan tujuan untuk mengetahui potensi sekolah, kodisi
fisik ataupun non-fisik serta kegiatan praktik mempersiapkan progrm-program kegiatan yang
akan dilaksanakan selama PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan. Berdasarkan atas analisis
situasi dari hasil observasi kemudian disusun program PPL.
Kegiatan PPL diawali dengan tahap perrsiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap
persiapan yaitu tahap dimana praktikan melakukan observasi proses pembelajaran dan
kondisi sekolah, mengikuti mata kuliah pembelajaran micro, mengikuti pembekalan ppl, dan
koordinasi dengan guru pembimbing.
Dalam mengajar di SMA Negeri 1 Mertoyudan, Praktikan mendapat kepercayaan untuk
mengajar dikelas XII IPS 3, XII IPS 4, XII IPS 5, dan XI IPS. Pelaksanaan Mengajar terdiri
dari pembuatan RPP dan membuat materi ajar dengan mempelajari refrensi-refrensi yang
relevan dan membuat media pembelajaran yang mendukung. Sebelum digunakan untuk
mengajar didalam kelas, hal-hal tersebut diatas terlebh dahulu dikonsultasikan kepada guru
pembimbing untuk meminimalisir kesalahan dalam mengajar didalam kelas.
Kegiatan PPL telah dilaksanakan praktikan dengan baik san lancar meskipun dalam
pelaksanaannya terdapat berbagai hambatan, akan tetapi semua dapat teratasi dengan baikk
atas bimbingan dan masukan dari guru pembimbing, kerjasama yang baik dengan teman
KKN-PPL, dosen pembimbing lapangan, pihak sekolah, dan pihak terkait lainya.Khomsatun Khomsatun2016-09-19T06:15:41Z2019-10-01T12:01:54Zhttp://eprints.uny.ac.id/id/eprint/41442This item is in the repository with the URL: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/414422016-09-19T06:15:41ZLAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI SMA NEGERI 1 MERTOYUDANPraktikan melaksankan PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan pada tanggal 2 Juli sampai
dengan 17 September 2014 yang berlokasi di Jl. Pramuka no 49, Mertoyudan, Magelang,
Jawa Tengah. Kegiatan PPL diawali dengan melakukan observasi pada tanggal 22 Februaru
2014 di SMA Negeri 1 Mertoyudan dengan tujuan untuk mengetahui potensi sekolah, kodisi
fisik ataupun non-fisik serta kegiatan praktik mempersiapkan progrm-program kegiatan yang
akan dilaksanakan selama PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan. Berdasarkan atas analisis
situasi dari hasil observasi kemudian disusun program PPL.
Kegiatan PPL diawali dengan tahap perrsiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap
persiapan yaitu tahap dimana praktikan melakukan observasi proses pembelajaran dan
kondisi sekolah, mengikuti mata kuliah pembelajaran micro, mengikuti pembekalan ppl, dan
koordinasi dengan guru pembimbing.
Dalam mengajar di SMA Negeri 1 Mertoyudan, Praktikan mendapat kepercayaan untuk
mengajar dikelas XII IPS 3, XII IPS 4, XII IPS 5, dan XI IPS. Pelaksanaan Mengajar terdiri
dari pembuatan RPP dan membuat materi ajar dengan mempelajari refrensi-refrensi yang
relevan dan membuat media pembelajaran yang mendukung. Sebelum digunakan untuk
mengajar didalam kelas, hal-hal tersebut diatas terlebh dahulu dikonsultasikan kepada guru
pembimbing untuk meminimalisir kesalahan dalam mengajar didalam kelas.
Kegiatan PPL telah dilaksanakan praktikan dengan baik san lancar meskipun dalam
pelaksanaannya terdapat berbagai hambatan, akan tetapi semua dapat teratasi dengan baikk
atas bimbingan dan masukan dari guru pembimbing, kerjasama yang baik dengan teman
KKN-PPL, dosen pembimbing lapangan, pihak sekolah, dan pihak terkait lainya.Khomsatun Khomsatun2016-09-16T07:08:10Z2019-10-01T12:01:54Zhttp://eprints.uny.ac.id/id/eprint/41408This item is in the repository with the URL: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/414082016-09-16T07:08:10ZLAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)Praktikan melaksankan PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan pada tanggal 2 Juli sampai
dengan 17 September 2014 yang berlokasi di Jl. Pramuka no 49, Mertoyudan, Magelang,
Jawa Tengah. Kegiatan PPL diawali dengan melakukan observasi pada tanggal 22 Februaru
2014 di SMA Negeri 1 Mertoyudan dengan tujuan untuk mengetahui potensi sekolah, kodisi
fisik ataupun non-fisik serta kegiatan praktik mempersiapkan progrm-program kegiatan yang
akan dilaksanakan selama PPL di SMA Negeri 1 Mertoyudan. Berdasarkan atas analisis
situasi dari hasil observasi kemudian disusun program PPL.
Kegiatan PPL diawali dengan tahap perrsiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Tahap
persiapan yaitu tahap dimana praktikan melakukan observasi proses pembelajaran dan
kondisi sekolah, mengikuti mata kuliah pembelajaran micro, mengikuti pembekalan ppl, dan
koordinasi dengan guru pembimbing.
Dalam mengajar di SMA Negeri 1 Mertoyudan, Praktikan mendapat kepercayaan untuk
mengajar dikelas XII IPS 3, XII IPS 4, XII IPS 5, dan XI IPS. Pelaksanaan Mengajar terdiri
dari pembuatan RPP dan membuat materi ajar dengan mempelajari refrensi-refrensi yang
relevan dan membuat media pembelajaran yang mendukung. Sebelum digunakan untuk
mengajar didalam kelas, hal-hal tersebut diatas terlebh dahulu dikonsultasikan kepada guru
pembimbing untuk meminimalisir kesalahan dalam mengajar didalam kelas.
Kegiatan PPL telah dilaksanakan praktikan dengan baik san lancar meskipun dalam
pelaksanaannya terdapat berbagai hambatan, akan tetapi semua dapat teratasi dengan baikk
atas bimbingan dan masukan dari guru pembimbing, kerjasama yang baik dengan teman
KKN-PPL, dosen pembimbing lapangan, pihak sekolah, dan pihak terkait lainya.Khomsatun Khomsatun2016-02-22T02:25:36Z2020-12-30T03:27:39Zhttp://eprints.uny.ac.id/id/eprint/29868This item is in the repository with the URL: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/298682016-02-22T02:25:36ZANALISIS STRUKTURAL-SEMIOTIK PUISI "SOLEILS COUCHANTS" KARYA VICTOR HUGOCette recherche a pour but de décrire: 1) les aspects structurels qui sont
l’aspect du son, l’aspect métrique, l’aspect syntaxique, et l’aspect sémantique, 2)
les aspects sémiotiques qui sont l’icône, l’indice, et le symbole de la poésie
“Soleils Couchants” de Victor Hugo.
Le sujet de cette recherche est la poésie “Soleils Couchants” de Victor
Hugo qui a été écrite à 1828 de1829. Cette poésie se répartit de 6 parties poétiques.
L’objet de la recherche est les aspects structurels et les aspects sémiotiques de la
poésie “Soleils Couchants”. Cette recherche utilise l’approche objective en
appliquant la méthode de l’analyse du contenu qui est descriptive-qualitative-
analytique. La collecte des données se fait à travers de l’observation et la notation
selon les aspects étudiés. La retraite d’inférence est obtenue grâce à
l’identification et l’interprétation. La validité est fondée sur la validité sémantique
est celle d’expert-judgement, tandis que la fiabilité est acquise par le procédé
d’intrarater et d’interrater.
Les résultats de la recherche montrent que dans: 1) l’aspect structurale, la
poésie est dominée par la combinaison des assonances [ᾶ], [e], [y], [a], [ɛ] et des
allitérations [s], [l], [r], [t] qui créent une combinaison des sons en tant qu’une
imagination complexe qui est décrit gracieusement comme un conte. L’aspect
métrique montre l’effort du narrateur à obéir les règles de la poésie traditionnelle
renforçant ainsi les sens. L’histoire de cette poésie est initialement aperçue à
travers des 68 phrases qui montrent de personnage principal « je ». Dans l’aspect
sémantique, les sens établis sous l’aspect structural sont signifiés profondément
pour trouver la signification. Cette signification décrit le temps de la vie humaine
qui est très courte; 2) l’aspect sémiotique, on trouve des signes sémiotique sous la
forme d’icône, d’indice, et de symbole qui révèlent les étapes des réflexions du
personnage principal « je » envers la manille des temps sur la vie humaine. La
représentation du passage du temps est symbolisée par les lumièrs qui
disparaissent de l’universe. Le personnage « je » invite les gens à réfléchir sur une
vie enchaîné par le temps. En dépit de son effort à lutter contre le temps, l’homme
ne sera pas en mesure d’en échapper. L’homme va vieillir et mourir au fils du
temps, ainsi que la nature.Khomsatun Khomsatuncionkcionk@yahoo.com