%0 Thesis
%9 S1
%A SITI MAFTUCHATUL ,  A’IZAH
%A Slamet MT, M.Pd.,
%A Kuncoro Asih Nugroho, M.Sc.,
%A Yulianti, M.Kes.,
%A Budi Purwanto, M.Si ,
%B FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
%D 2012
%F UNY:9478
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%K  Kemampuan  Mengidentifikasi  masalah,  Pendekatan  Inkuiri   Terbimbing, Pendekatan PBL, Kontribusi tiap indikator.    
%T PERBEDAAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI  MASALAH SISWA    KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA YANG MENERAPKAN   PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING    DENGAN PENDEKATAN PBL    
%U http://eprints.uny.ac.id/9478/
%X           Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  perbedaan  kemampuan  meng-   identifikasi  masalah  oleh  siswa  pada  pembelajaran  IPA  yang  menerapkan  pen-   dekatan  inkuiri terbimbing  dan  pendekatan  PBL  dan  mengetahui  besarnya   kontribusi tiap indikator terhadap kemampuan mengidentifikasi masalah.             Penelitian  ini  menggunakan  metode  quasi eksperimen  dengan  desain   penelitian Randomized  Control  Group  Pretest-Posttest  Design.  Populasi  dalam   penelitian yaitu kelas VIII di SMP N 2 Salam. Teknik pengambilan sampel yang   digunakan  yaitu teknik  purposive  random  sampling  didapatkan  kelas  VIIID   (dengan  pendekatan  inkuiri  terbimbing)  dan  kelas  VIIIF (dengan  pendekatan   PBL).  Penentuan  jumlah  sampel  dilakukan  melalui matching nilai  pretest  kedua   kelas dan diperoleh 27 siswa dari masing-masing kelas. Teknik pengumpulan data   dilakukan  dengan  memberikan pretest, posttest dan  melakukan  observasi  selama   proses  pembelajaran. Teknik  analisis  data  terdiri  dari  teknik deskriftif  statistik,   pengujian  prasyarat  analisis  (uji  normalitas  dan  uji  homogenitas), pengujian   hipotesis  (uji  two  way  ANOVA)  dan  perhitungan  besarnya  kontribusi  tiap   indikator (uji regresi).          Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan meng   identifikasi  masalah  oleh  siswa pada  pembelajaran  IPA  yang  menerapkan  pen-   dekatan  inkuiri terbimbing dan  PBL. Besarnya  kotribusi  tiap  indikator  terhadap   kemampuan  mengidentifikasi  masalah  pada  kelas  inkuiri  dan  kelas  PBL  secara   berurutan  yaitu:kemampuan  mengambil  point-point,  isu-isu  penting  yang   berhubungan  dengan  pokok  masalah  sebesar  58%  dan  64%;  menyebutkan   permasalahan  yang  muncul sebesar 25%  dan  70%;menemukan  perbedaan  dari   fenomena  yang  disajikan  sebesar  36%  dan  66%;mengaitkan  perbedaan  yang   ditemukan dengan pokok  permasalahan sebesar 37% dan 68%; menentukan fakta   pokok  permasalahan  sebesar  79%  dan  62%;menemukan  konsep  materi yang   tersirat dari fenomena sebesar 53% dan 48%; merumuskan permasalahan disertai   pemikiran ilmiah sebesar 56% dan 47% serta memformulasikan permasalahan ke   dalam bahasa yang tepat sebesar 44% dan 49%.      Kata  kunci:  Kemampuan  Mengidentifikasi  masalah,  Pendekatan  Inkuiri   Terbimbing, Pendekatan PBL, Kontribusi tiap indikator.