%0 Thesis
%9 S1
%A RETNO , KUSUMAWATI 
%A Dr. Yosaphat Sumardi,
%A Suyoso, M.Si.,
%A Dr. Insih Wilujeng,
%A Asri Widowati, M.Pd.,
%B FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
%D 2012
%F UNY:9393
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%K RPP, LKPD, IPA Terpadu, PKP, Kemampuan Pemecahan Masalah       
%T PENGEMBANGAN RPP DAN LKPD IPA TERPADU PADA TEMA   “KARENAMU AKU BISA MELIHAT”  DENGAN MENERAPKAN   PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES (PKP) UNTUK   MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH    
%U http://eprints.uny.ac.id/9393/
%X Penelitian ini  bertujuan  untuk mengetahui: (1) kualitas  RPP  dan  LKPD  IPA   terpadu dengan menerapkan Pendekatan Keterampilan Proses (PKP) berdasarkan   penilaian  dosen  ahli  dan  guru  IPA;  (2)  penguasaan  kemampuan  pemecahan   masalah peserta didik selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan RPP   dan LKPD yang dikembangkan.   Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) dengan model 4-D   yaitu define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan   disseminate  (penyebaran).  Instrumen  yang  digunakan  berupa  lembar  validasi,   lembar  observasi  kemampuan  pemecahan  masalah,  dan  angket  respon  peserta   didik  terhadap  pembelajaran  dan  LKPD  yang  dikembangkan. Data evaluasi   produk  dianalisis  dengan  pedoman  kriteria  penilaian  ideal  untuk  menentukan   kualitas  RPP  dan  LKPD  IPA  terpadu.  Data  kemampuan  pemecahan  masalah   dianalisis untuk mengetahui selisih dari kegiatan I ke kegiatan II.   Hasil  penelitian  ini  diperoleh:  (1) Berdasarkan  penilaian  dari  dosen ahli  dan   guru  IPA, RPP  IPA terpadu dengan pendekatan keterampilan proses (PKP) hasil   pengembangan  memiliki  kualitas  “Baik”  dan  LKPD  IPA  terpadu  dengan   pendekatan  keterampilan  proses  (PKP)  hasil  pengembangan  memiliki  kualitas   “Sangat Baik”, sehingga RPP dan  LKPD layak untuk digunakan. Disamping itu,   dari hasil  penilaian respon  peserta  didik terhadap  pembelajaran  dan  LKPD   menunjukkan kriteria “Sangat Baik”; (2) Kemampuan pemecahan masalah peserta   didik selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan RPP dan LKPD yang   dikembangkan mengalami peningkatan dari kegiatan I ke kegiatan II sebesar 5%.   Adapun  persentase  tingkat  penguasaan  kemampuan  pemecahan  masalah  pada   kegiatan I sebesar 83% dan pada kegiatan II sebesar 88%.            Kata kunci: RPP, LKPD, IPA Terpadu, PKP, Kemampuan Pemecahan Masalah