%0 Thesis
%9 S1
%A Nugrahini Dwi , Wijayanti 
%A Dr. Dadan Rosana,
%A Susilowati, M.Pd, Si,
%A Prof. Dr. Zuhdan K.P,
%A Vinta Angela Tiarani, M.Si., M.Ed.,
%B FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
%D 2012
%F UNY:9358
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%K Pendekatan Kontekstual, Hands on Activity dan keaktifan belajar. 
%T PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR  SISWA MENGGUNAKAN   PENDEKATAN KONTEKSTUAL  BERBASIS HANDS ON ACTIVITY    PADA PEMBELAJARAN IPA TEMA  PENCEMARAN AIR    KELAS VII D SMP N 1 SEYEGAN 
%U http://eprints.uny.ac.id/9358/
%X Penelitian  ini bertujuan mengetahui  cara  mengatasi rendahnya  aktivitas   belajar  siswa  serta mengetahui peningkatan keaktifan belajar  siswa  menggunakan   pendekatan  kontekstual  berbasis hands  on  activity  pada  pembelajaran  IPA  tema   pencemaran air di kelas VII D SMP  N 1 Seyegan.      Penelitian dilakukan di SMP N 1 Seyegan.  Subjek yang terlibat sebanyak 36   siswa.  Jenis  penelitian  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) yaitu  perencanaan   (planning), tindakan (acting) dan pengamatan (observing), serta refleksi (reflecting).   Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  keterlaksanaan  proses   pembelajaran  serta  observasi  keaktifan  belajar  siswa.  Teknik  analisis  data   menggunakan deskriptif  kualitatif. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah   lembar  observasi  kegiatan  proses  pembelajaran,  lembar  observasi keaktifan belajar   siswa serta lembar kerja siswa (LKS). Hasil  penelitian  menunjukkan cara mengatasi  rendahnya  keaktifan belajar   siswa kelas  VII  D dengan  menerapkan  unsur-unsur  pendekatan kontekstual    dalam   pembelajaran.  Unsur  questioning  dan    konstructivism,  mampu  meningkatkan   keaktifan bertanya,  menjawab,  mengemukakan  pendapat  dan  mendengarkan  sajian   presentasi. Learning  community  dan authentic  assessment  dapat  meningkatkan   kerjasama dalam pembelajaran. Modeling dan Inquiry meningkatkan keaktifan siswa   dalam  melakukan  percobaan,  membuat  tabel,  dan  menuliskan  data  serta  menjawab   LKS. Reflection mampu  meningkatkan  keaktifan siswa  dalam  menyimpulkan  hasil   pembelajaran  secara  mandiri  dan  mendengarkan  informasi  guru. Pada  siklus  II   dilakukan  perbaikan  dengan memberikan  banyak  pertanyaan  untuk  meningkatkan   rasa  ingin  tahu  siswa, mengatur  tempat  duduk tiap  kelompok  dalam  melakukan   percobaan dan mengintensifkan  bimbingan  kepada  siswa  atau  kelompok  yang   kesulitan.  Data  hasil  observasi  menunjukkan  rata-rata  aktivitas  belajar  siswa   keseluruhan    pada  siklus  I  mencapai  72,  96% dan siklus  II mencapai  91,60%.   Peningkatan  keaktifan belajar  sebesar  18,64%. Data  hasil  observasi  menunjukkan   siswa  yang memperoleh  skor  tertinggi  (3)  rata-rata  seluruh  aspek  keaktifan pada   siklus I 36,48%, dan siklus II 80, 56%. Dengan demikian peningkatan jumlah siswa   yang memperoleh skor tertinggi (3) adalah 44,08%.      Kata kunci : Pendekatan Kontekstual, Hands on Activity dan keaktifan belajar.