%0 Thesis
%9 S1
%A Mutmainah , Mutmainah 
%A Dr. Insih Wilujeng,
%A Purwanti Widhy H.,M.Pd.,
%A Prof. Dr. H. Mundilarto, ,
%A Maryati, M.Si.,
%B FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
%D 2012
%F UNY:9325
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%K  pengembangan, RPP, LKS, kontekstual, keaktifan.    
%T PENGEMBANGAN RPP DAN LKS IPA TERPADU DENGAN PENDEKATAN    KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING LEARNING) PADA TEMA    HUJAN ASAM DAN  PENGARUHNYA TERHADAP LINGKUNGAN    UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM   PEMBELAJARAN IPA    
%U http://eprints.uny.ac.id/9325/
%X   Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  RPP  dan  LKS IPA  terpadu   dengan pendekatan kontekstual pada tema “hujan asam dan pengaruhnya terhadap   lingkungan”  yang  layak  dan memiliki  karakter  khusus  serta  untuk  mengetahui   peningkatan  keaktifan  siswa  pada  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  RPP   dan LKS yang telah dikembangkan tersebut.     Jenis penelitian  yang dikembangkan adalah penelitian dan pengembangan   (Research  and  Development)  model  4D  (define,  design,  develop,  and   disseminate).  Penelitian  ini  didahului  dengan  mengadakan research.  Kemudian   dilanjutkan  dengan  4  tahap  pengembangan.  Tahap  pertama  adalah  pendefinisian   (define)  yaitu  mengidentifikasi  kebutuhan  pembelajaran  berdasarkan  hasil   research. Tahap  kedua  adalah  mendesain  (design)  yaitu  merancang  tema,  format   dan sistematika RPP dan LKS serta perangkat pendukung  seperti silabus, lembar   observasi  keaktifan  dan  soal  pretes-postes.  Tahap  ketiga  adalah  pengembangan   (develop) draft produk. Draft produk  awal  yang  telah  jadi  kemudian  divalidasi   oleh 3 dosen ahli, 2 guru IPA, dan 3 teman sejawat. Produk hasil validasi tersebut   kemudian diujicobakan terbatas di SMP Negeri 1 Godean untuk mendapatkan uji   respon siswa dan uji keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA. Masukan dan saran   dari  uji  coba  terbatas  tersebut  dijadikan  acuan  dalam  revisi  sehingga  diperoleh   produk akhir. Pada penelitian ini tidak dilakukan tahap keempat yaitu penyebaran   (disseminate). Hal ini karena keterbatasan waktu dan biaya peneliti.     Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  berdasarkan  penilaian  dosen  ahli,   guru IPA, dan teman sejawat, kualitas kelayakan RPP hasil pengembangan berada   pada  kategori  “sangat  baik”  dan  kualitas  kelayakan  LKS  hasil  pengembangan   berada  pada  kategori  “sangat  baik”.  Karakteristik  RPP  dan  LKS  hasil   pengembangan  adalah  penggunaan  pendekatan  kontekstual  dan  menitikberatkan   pada aktivitas siswa. Hasil observasi keaktifan siswa selama pembelajaran dengan   menggunakan  RPP  dan  LKS  hasil  pengembangan  menunjukkan  adanya   peningkatan  keaktifan  siswa  dengan  rerata gain  score pada  pertemuan  awal  dan   akhir sebesar 0,47 dengan kategori sedang.      Kata kunci: pengembangan, RPP, LKS, kontekstual, keaktifan.