Evaluasi Pembelajaran Einführung in die Linguistik Pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman Universitas Negeri Yogyakarta Menggunakan Model Countenance Stake.Andreanus PattikawaLbn ToruanauthorNur Hidayanto Pancoro SetyoPutroauthorLinguistik di Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman Universitas Negeri Yogyakarta berdasarkan aspek konteks (Antecedents), proses (Transactions), dan hasil (Outcomes) menggunakan Model Countenance Stake dengan melihat kesesuaian antara kondisi yang direncanakan (intended) dan kondisi yang dilaksanakan (observed). Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain evaluasi Model Countenance Stake. Subjek penelitian terdiri atas 68 mahasiswa angkatan 2023 dan dua dosen pengampu mata kuliah Einführung in die Linguistik. Data dikumpulkan melalui angket, tes hasil belajar, wawancara, dan telaah dokumen. Validitas instrumen diuji menggunakan indeks Aiken’s V berdasarkan expert judgment dan validitas empiris menggunakan korelasi Product Moment Pearson, sedangkan reliabilitas dihitung menggunakan koefisien Alpha Cronbach. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif menggunakan mean, standar deviasi, dan kategorisasi, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mata kuliah Einführung in die Linguistik secara umum berada pada kategori cukup baik. Aspek konteks (Antecedents) memperoleh nilai rata-rata 3,64 dengan kategori sedang, yang menunjukkan bahwa CPL, CPMK, dan RPS telah sesuai dengan standar program studi serta didukung oleh kompetensi dosen dan bahan ajar yang relevan. Aspek proses (Transactions) memperoleh nilai rata￾rata 3,56 dengan kategori sedang, yang menunjukkan bahwa pembelajaran telah dilaksanakan sesuai rancangan melalui metode ceramah, diskusi, presentasi, dan proyek pembelajaran. Aspek hasil (Outcomes) memperoleh nilai rata-rata 3,34 dengan kategori sedang, sedangkan hasil tes hasil belajar memperoleh rata-rata 88,19 dengan persentase ketuntasan 88,41% pada kategori sangat baik. Hasil penelitian juga menunjukkan adanya kesesuaian antara kondisi yang direncanakan (intended) dengan kondisi yang dilaksanakan (observed), terutama pada aspek perencanaan pembelajaran, pelaksanaan metode pembelajaran, dan capaian hasil belajar mahasiswa. Namun, mahasiswa masih mengalami kesulitan memahami konsep linguistik yang abstrak dan istilah linguistik berbahasa Jerman sehingga motivasi belajar terhadap linguistik masih perlu ditingkatkan.Pendidikan TinggiBahasa JermanEvaluasi Pendidikan2025-06-22Sekolah Pascasarjana;Penelitian dan Evaluasi PendidikanThesis