Model Pembelajaran Adaptive Blended Learning dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Keterampilan Praktikum Siswa SMK.Rizqi IlyasaAghniauthorAnikGhufronauthorPenelitian ini bertujuan untuk (1) menemukan data faktual tentang kondisi pembelajaran praktik Komputer Akuntansi pada siswa SMK dalam upaya meningkatkan kemandirian belajar dan keterampilan praktik siswa, (2) mengembangkan model pembelajaran adaptive blended learning berbantu e-learning untuk meningkatkan kemandirian belajar dan keterampilan praktik siswa SMK, (3) menguji kelayakan/kevalidan model pembelajaran adaptive blended learning, (4) menguji kepraktisan model pembelajaran adaptive blended learning, dan (5) menguji keefektifan model pembelajaran adaptive blended learning dalam meningkatkan kemandirian belajar dan keterampilan praktik siswa SMK. Penelitian ini menerapkan pendekatan Research and Development (R&D) yang mengadaptasi prosedur Borg & Gall dengan 10 langkah pengembangan. Penelitian ini melaksanakan uji coba terbatas dengan rancangan one group pretest–posttest dan uji coba diperluas dengan rancangan pretest–posttest control group design pada tiga sekolah. Penelitian ini melibatkan ahli materi, ahli media, ahli teknologi informasi, dan ahli evaluasi sebagai validator, serta melibatkan peserta didik kelas XI Kompetensi Akuntansi dan Keuangan Lembaga sebagai subjek uji coba. Penelitian ini mengumpulkan data melalui kuesioner respons peserta didik, penilaian keterampilan praktik, dan evaluasi LMS. Penelitian ini menguji validitas butir instrumen kemandirian belajar dengan korelasi Pearson dan menguji reliabilitasnya dengan Cronbach’s Alpha (α = 0,820). Penelitian ini menganalisis data menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat (homogenitas varians dan homogenitas matriks kovarians), serta MANOVA untuk menguji efektivitas pada dua variabel dependen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran praktik komputer akuntansi di SMK masih berpusat pada guru, kemandirian belajar siswa belum berkembang optimal, keterampilan praktik belum konsisten, dan LMS belum dimanfaatkan secara adaptif, sehingga diperlukan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran vokasi; (2) model pembelajaran adaptive blended learning berbantu LMS yang dikembangkan menghasilkan sintaks pembelajaran, panduan model, perangkat pembelajaran, instrumen penilaian, dan LMS Moodle yang terintegrasi untuk mendukung pembelajaran praktik komputer akuntansi. Model ini mengintegrasikan pembelajaran tatap muka dan daring secara adaptif melalui tahapan orientasi, eksplorasi, latihan terbimbing, latihan mandiri, umpan balik, dan refleksi untuk memfasilitasi belajar sesuai kebutuhan dan progres siswa; (3) model adaptive blended learning berbantu LMS dinilai layak berdasarkan hasil validasi ahli terhadap model dan seluruh perangkat pendukungnya; (4) model ini praktis digunakan, yang ditunjukkan oleh penilaian praktisi/guru pada kategori sangat baik dan keterlaksanaan model pada uji coba diperluas pada kategori “Sangat Baik” dengan rerata 3,6–4,0 di tiga sekolah; serta (5) model adaptive blended learning berbantu LMS efektif meningkatkan kemandirian belajar dan keterampilan praktik siswa SMK, yang ditunjukkan oleh hasil peningkatan pada kelompok eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol serta hasil uji MANOVA yang menunjukkan pengaruh signifikan model terhadap kedua variabel tersebut.Pendidikan MenengahPendidikan KejuruanKurikulum dan Teknologi Pendidikan2026-07-06Sekolah Pascasarjana;Ilmu PendidikanThesis