The repository administrator has not yet configured an RDF license.
Model Evaluasi Pembelajaran Berbasis TPACK pada Program Studi Pendidikan Fisika.
Evaluasi pembelajaran pada Program Studi Pendidikan Fisika (PSPF) umumnya masih berfokus pada pengukuran hasil belajar, sementara model evaluasi yang mengintegrasikan aspek teknologi, pedagogi, dan konten secara komprehensif belum tersedia. Akibatnya, kualitas pembelajaran dan kompetensi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) mahasiswa belum dapat dievaluasi secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan menghasilkan model evaluasi pembelajaran berbasis TPACK pada PSPF, mendeskripsikan kualitas model, hasil evaluasi pembelajaran, profil pembelajaran mahasiswa, serta kepraktisan model. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) yang dimodifikasi dari Borg dan Gall menjadi tiga tahap, yaitu studi pendahuluan, pengembangan model, serta uji coba dan implementasi. Kualitas model dievaluasi berdasarkan validitas, reliabilitas, dan keterbacaan instrumen, serta validitas dan keterbacaan panduan penggunaan model. Validitas isi diperoleh melalui judgement pakar, sedangkan validitas konstruk dianalisis menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA). Reliabilitas diestimasi menggunakan Composite Reliability (CR) dan Average Variance Extracted (AVE). Uji coba terbatas melibatkan 270 mahasiswa dari 6 perguruan tinggi penyelenggara PSPF, sedangkan implementasi melibatkan 638 mahasiswa dari 29 perguruan tinggi di Indonesia. Kepraktisan model dievaluasi berdasarkan respons pengguna terhadap instrumen dan panduan. Penelitian ini menghasilkan TPACK-PhyLEM (Technological Pedagogical Content Knowledge-based Physics Learning Evaluation Model), yaitu model evaluasi pembelajaran yang mengintegrasikan komponen Setting, Input, Transaction, dan Output (SITO) dengan kerangka TPACK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPACK-PhyLEM memenuhi kriteria valid, reliabel, dan praktis. Instrumen memiliki validitas isi yang tinggi (V-Aiken > 0,80), validitas konstruk yang baik (p–χ2 > 0,05; CFI ≥ 0,90; TLI ≥ 0,90; RMSEA ≤ 0,08; SRMR ≤ 0,08), serta reliabilitas konstruk yang tinggi (CR > 0,70; AVE > 0,50). Hasil evaluasi menunjukkan bahwa aspek setting berada pada kategori cukup (50%), sedangkan aspek input (43%), transaction (42%), output (40%), dan capaian SITO (43%) berada pada level adapting. Temuan ini menunjukkan bahwa mahasiswa PSPF telah berada pada level adapting, namun masih memerlukan penguatan lingkungan pembelajaran, integrasi TPACK, dan ICT self-efficacy. Profil pembelajaran menunjukkan variasi berdasarkan gender, jenis perguruan tinggi, akreditasi, dan wilayah. Sebagian besar kelompok berada pada level adapting, perguruan tinggi terakreditasi A mencapai level exploring, sedangkan beberapa wilayah masih berada pada level accepting. TPACK-PhyLEM dinilai praktis sehingga dapat digunakan sebagai model evaluasi pembelajaran pada PSPF.
Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana
Model Evaluasi Pembelajaran Berbasis TPACK pada Program Studi Pendidikan Fisika. (Text)
HTML Summary of #92118 Model Evaluasi Pembelajaran Berbasis TPACK pada Program Studi Pendidikan Fisika.
Fisika