Lumbung Pustaka UNYModel Evaluasi Pembelajaran Berbasis TPACK pada Program Studi Pendidikan Fisika.SyamsulBahriauthorEdiIstiyonoauthorEvaluasi pembelajaran pada Program Studi Pendidikan Fisika (PSPF) umumnya masih berfokus pada pengukuran hasil belajar, sementara model evaluasi yang mengintegrasikan aspek teknologi, pedagogi, dan konten secara komprehensif belum tersedia. Akibatnya, kualitas pembelajaran dan kompetensi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) mahasiswa belum dapat dievaluasi secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan menghasilkan model evaluasi pembelajaran berbasis TPACK pada PSPF, mendeskripsikan kualitas model, hasil evaluasi pembelajaran, profil pembelajaran mahasiswa, serta kepraktisan model. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) yang dimodifikasi dari Borg dan Gall menjadi tiga tahap, yaitu studi pendahuluan, pengembangan model, serta uji coba dan implementasi. Kualitas model dievaluasi berdasarkan validitas, reliabilitas, dan keterbacaan instrumen, serta validitas dan keterbacaan panduan penggunaan model. Validitas isi diperoleh melalui judgement pakar, sedangkan validitas konstruk dianalisis menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA). Reliabilitas diestimasi menggunakan Composite Reliability (CR) dan Average Variance Extracted (AVE). Uji coba terbatas melibatkan 270 mahasiswa dari 6 perguruan tinggi penyelenggara PSPF, sedangkan implementasi melibatkan 638 mahasiswa dari 29 perguruan tinggi di Indonesia. Kepraktisan model dievaluasi berdasarkan respons pengguna terhadap instrumen dan panduan. Penelitian ini menghasilkan TPACK-PhyLEM (Technological Pedagogical Content Knowledge-based Physics Learning Evaluation Model), yaitu model evaluasi pembelajaran yang mengintegrasikan komponen Setting, Input, Transaction, dan Output (SITO) dengan kerangka TPACK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPACK-PhyLEM memenuhi kriteria valid, reliabel, dan praktis. Instrumen memiliki validitas isi yang tinggi (V-Aiken > 0,80), validitas konstruk yang baik (p–χ2 > 0,05; CFI ≥ 0,90; TLI ≥ 0,90; RMSEA ≤ 0,08; SRMR ≤ 0,08), serta reliabilitas konstruk yang tinggi (CR > 0,70; AVE > 0,50). Hasil evaluasi menunjukkan bahwa aspek setting berada pada kategori cukup (50%), sedangkan aspek input (43%), transaction (42%), output (40%), dan capaian SITO (43%) berada pada level adapting. Temuan ini menunjukkan bahwa mahasiswa PSPF telah berada pada level adapting, namun masih memerlukan penguatan lingkungan pembelajaran, integrasi TPACK, dan ICT self-efficacy. Profil pembelajaran menunjukkan variasi berdasarkan gender, jenis perguruan tinggi, akreditasi, dan wilayah. Sebagian besar kelompok berada pada level adapting, perguruan tinggi terakreditasi A mencapai level exploring, sedangkan beberapa wilayah masih berada pada level accepting. TPACK-PhyLEM dinilai praktis sehingga dapat digunakan sebagai model evaluasi pembelajaran pada PSPF.FisikaEvaluasi Pendidikan2026-07-22Sekolah Pascasarjana;Penelitian dan Evaluasi PendidikanThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Lumbung Pustaka UNY the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Lumbung Pustaka UNY does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Lumbung Pustaka UNY) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.