%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%D 2012
%T PERBEDAAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN SOAL LISTRIK 
DINAMIS SISWA KELAS X SMAN I NGAGLIK PADA PEMBELAJARAN 
MENGGUNAAN STRATEGI PROBLEM POSING TIPE FREE-PROBLEM 
POSING DAN TIPE STRUCTURED-PROBLEM POSING  
 
%K Free-Problem Problem Posing,  Structured-Problem Posing dan 
kemampuan memecahkan soal. 
%X  
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  kemampuan 
memecahkan  soal  listrik  dinamis  siswa  kelas  X  SMAN 1  Ngaglik  pada 
pembelajaran  menggunakan  Strategi Problem  Posing tipe  Free-Problem 
Posing  dan  strategi  Problem  Posing tipe  Structured-Problem  Posing  serta 
menetahui  manakah  diantara  strategi Problem  Posing tipe  Free-Problem 
Posing  dan  Strategi Problem  Posing tipe  Structured-Problem  Posing  yang 
lebih  baik  dalam  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  soal  listrik  dinamis 
siswa kelas X SMAN 1 Ngaglik.  
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  dengan  desain  penelitian 
Static Group Pre-test – Post-test. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa 
kelas X di SMAN 1 Ngaglik yang terdiri dari enam kelas yaitu kelas XA, XB, 
XC, XD, XE, dan XF dengan kelas yang diambil sebagai kelas sampel adalah 
kelas  XA  dan  XB.  Kelas  XA  mendapat  perlakuan  menggunakan  strategi 
Problem  Posing tipe  Free-Problem  Posing  sedangkan  kelas  XB  mendapat 
perlakuan  menggunakan  strategi Problem  Posing tipe  Structured-Problem 
Posing. Variabel  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan 
memecahkan  soal  listrik  dinamis.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  tes 
dalam  bentuk  soal  uraian.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  analisis 
independent t-test pada  program SPSS 18.0 dan gain ternormalisasi. Tingkat 
signifikasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah 5%.  
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan  kemampuan 
memecahkan  soal  listrik  dinamis  siswa  kelas  X  SMAN 1  Ngaglik  antara 
pembelajaran  menggunakan  Strategi Problem  Posing tipe  Free-Problem 
Posing  dan  strategi Problem  Posing tipe  Structured-Problem  Posing  dengan 
nilai  t
hitung 
-4,066  <  t
tabel 
2,0017.  Selain  itu  dapat  pula  disimpulkan  bahwa 
strategi  Problem  Posing tipe  Structured-Problem  Posing  memberikan 
pengaruh  yang  lebih  baik  dibandingkan  strategi  belajar Problem  Posing tipe 
Free-Problem  Posing,  dengan  nilai  gain  pada  penggunaan  strategi Problem Posing tipe  Structured-Problem  Posing  sebesar  74,72,  sedangkan  pada 
pembelajaran  dengan  strategi Problem  Posing tipe  Free-Problem  Posing 
diperoleh gain sebesar 66,36. 
Kata kunci: Free-Problem Problem Posing,  Structured-Problem Posing dan 
kemampuan memecahkan soal. 
%A  OKTAVIA  EMILIA DWI
%L UNY9207