Pengembangan Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Kontruktivisme Dalam Peningkatan Kemandirian Belajar dan Berpikir Kritis.MettaMariamauthorHerman DwiSurjonoauthorPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Konstruktivisme guna meningkatkan kemandirian belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Interaksi Manusia dan Komputer (IMK) di Institut Prima Bangsa (IPB Cirebon). Urgensi penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan analisis kebutuhan yang mengindikasikan capaian akademik yang belum optimal serta rendahnya kemandirian belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa akibat dominasi metode pembelajaran tradisional Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R&D) dengan Model Plomp yang meliputi tiga fase: Studi Pendahuluan, Pengembangan dan Pembuatan, serta Penilaian. Lokasi penelitian adalah IPB Cirebon, dengan subjek penelitian mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer (PTIK) pada mata kuliah IMK. Sumber data meliputi validasi ahli, respons mahasiswa, respons dosen, dan hasil pre-test/post-test. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, analisis dokumen nilai, angket (kemandirian belajar, respons mahasiswa/dosen, validasi ahli), serta tes (kemampuan berpikir kritis). Instrumen penelitian yang dikembangkan (angket kemandirian belajar, tes berpikir kritis, lembar observasi, angket respons mahasiswa/dosen, lembar validasi ahli) telah divalidasi oleh ahli dan diuji coba terbatas untuk memastikan reliabilitas dan validitasnya. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif (rata-rata, persentase), statistik inferensial (N-gain score, Uji-t berpasangan), dan analisis kualitatif tematik. Hasil pengembangan produk berupa seperangkat Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Konstruktivisme yang lengkap dengan perangkat pendukungnya (RPP, Modul Ajar Pra-Kelas Daring, LKM, Panduan Implementasi Dosen, Perangkat Evaluasi). Model dan perangkat ini dinyatakan sangat valid berdasarkan validasi ahli. Dari aspek praktikalitas, model terbukti sangat praktis dan diterima dengan baik oleh mahasiswa dan dosen. Selanjutnya, Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Konstruktivisme terbukti efektif secara signifikan dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa (N-gain 0.3386, kategori sedang) dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa (N-gain 0.3800$, kategori sedang). Secara keseluruhan, model pembelajaran yang dikembangkan merupakan produk inovatif yang valid, praktis, dan efektif. Disarankan agar model ini diadopsi oleh dosen dan institusi untuk peningkatan kualitas pembelajaran, serta menjadi dasar untuk penelitian lanjutan guna menguji generalisasi model dan dampaknya dalam jangka panjang.Teknologi PendidikanMedia Pendidikan2025-10-02Sekolah Pascasarjana;Pendidikan Teknologi dan KejuruanThesis