@phdthesis{UNY91673,
           title = {Pengembangan Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis 
Kontruktivisme Dalam Peningkatan Kemandirian Belajar dan Berpikir Kritis.},
            year = {2025},
          author = {Metta Mariam and Herman Dwi Surjono},
           month = {October},
          school = {Sekolah Pascasarjana},
        keywords = {berpikir kritis, flipped classroom, kemandirian belajar, konstruktivisme, model pembelajaran.},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Model Pembelajaran Flipped 
Classroom Berbasis Konstruktivisme guna meningkatkan kemandirian belajar dan 
kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Interaksi Manusia dan 
Komputer (IMK) di Institut Prima Bangsa (IPB Cirebon). Urgensi penelitian ini 
dilatarbelakangi oleh temuan analisis kebutuhan yang mengindikasikan capaian 
akademik yang belum optimal serta rendahnya kemandirian belajar dan 
kemampuan berpikir kritis mahasiswa akibat dominasi metode pembelajaran 
tradisional
Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (R\&D) 
dengan Model Plomp yang meliputi tiga fase: Studi Pendahuluan, Pengembangan 
dan Pembuatan, serta Penilaian. Lokasi penelitian adalah IPB Cirebon, dengan 
subjek penelitian mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer (PTIK) 
pada mata kuliah IMK. Sumber data meliputi validasi ahli, respons mahasiswa, 
respons dosen, dan hasil pre-test/post-test. Teknik pengumpulan data dilakukan 
melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, analisis dokumen nilai, 
angket (kemandirian belajar, respons mahasiswa/dosen, validasi ahli), serta tes 
(kemampuan berpikir kritis). Instrumen penelitian yang dikembangkan (angket 
kemandirian belajar, tes berpikir kritis, lembar observasi, angket respons 
mahasiswa/dosen, lembar validasi ahli) telah divalidasi oleh ahli dan diuji coba 
terbatas untuk memastikan reliabilitas dan validitasnya. Data dianalisis 
menggunakan statistik deskriptif (rata-rata, persentase), statistik inferensial (N-gain 
score, Uji-t berpasangan), dan analisis kualitatif tematik. 
Hasil pengembangan produk berupa seperangkat Model Pembelajaran Flipped 
Classroom Berbasis Konstruktivisme yang lengkap dengan perangkat 
pendukungnya (RPP, Modul Ajar Pra-Kelas Daring, LKM, Panduan Implementasi 
Dosen, Perangkat Evaluasi). Model dan perangkat ini dinyatakan sangat valid 
berdasarkan validasi ahli. Dari aspek praktikalitas, model terbukti sangat praktis 
dan diterima dengan baik oleh mahasiswa dan dosen. Selanjutnya, Model 
Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Konstruktivisme terbukti efektif secara 
signifikan dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa (N-gain 0.3386, 
kategori sedang) dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa (N-gain 0.3800\$, 
kategori sedang). Secara keseluruhan, model pembelajaran yang dikembangkan 
merupakan produk inovatif yang valid, praktis, dan efektif. Disarankan agar model 
ini diadopsi oleh dosen dan institusi untuk peningkatan kualitas pembelajaran, serta 
menjadi dasar untuk penelitian lanjutan guna menguji generalisasi model dan 
dampaknya dalam jangka panjang.},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/91673/}
}