%0 Thesis
%9 S2
%A Firmansyah, Frendy
%A Dr. AM. Bandi Utama, M.Pd.,
%B Pendidikan Jasmani
%D 2025
%F UNY:91661
%I Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
%K model permainan air, hasil belajar akuatik, pendidikan jasmani sekolah dasar, efektivitas pembelajaran
%T Pengembangan Model Permainan Air Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuatik Peserta Didik Sekolah Dasar
%U http://eprints.uny.ac.id/91661/
%X Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan model permainan air untuk  meningkatkan hasil belajar materi akuatik Pada pemebelajaran Penjas Sekolah Dasar (2)  menguji keefektifan model permainan air untuk meningkatkan hasil belajar materi akuatik pada pembelajaran Penjas Sekolah Dasar.  Pengembangan model permainan air untuk meningkatkan hasil belajar akuatik peserta  didik Sekolah Dasar ini dilakukan 9 langkah yaitu: 1) Studi Pendahuluan, 2) Desain Draf Awal, 3) Validasi Draf Awal, 4) Uji Coba Skala Kecil, 5) Revisi Produk, 6) Uji Coba Skala Besar, 7) Revisi Produk, 8) Pembuatan Produk Akhir, 9) Uji Efektivitas Produk. Subjek penelitian dan pengembangan ini adalah ahli materi, guru dan peserta didik kelas III di SDIT Insan Robbani, SD Soekarno Hatta, SD N 01 Kelapa Tujuh, dan SD N 03 Tanjung Aman. Data dikumpulkan melalui angket dan data observasi. Data berupa hasil penilaian mengenai produk, saran untuk perbaikan produk serta data kualitatif digunakan untuk merevisi produk. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan: uji normalitas  jarque bera dan uji paired sample t test.  Hasil pengembangan produk berupa 7 jenis permainan air untuk peserta didik kelas III  yaitu 1) Permainan Meniup Bola di Atas 2) Permainan Mencari Harta Karun 3) Permainan  Kereta air, 4) Permainan Kucing-Kucingan Memakai Bola di Air, 5) Permainan Mangga dan Manggis, 6) Permainan Pindah Tempat di Air, dan 7) Permainan Berjalan di Air Sambil  Mencari Bola..Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan dalam hasil penilaian aspek keterampilan dengan mean (pretest = 14,00, postest = 17,25) dan hasil uji-t didapatkan p 0.032<0.05, aspek sikap dengan mean (pretest = 48.00, posttest = 54.50) dan hasil uji-t didapatkan p 0.039<0.05, dan aspek pengetahuan dengan mean (pretest = 48,50, posttest = 54 75) dan hasil uji-t didapatkan p 0.015<0.05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model permainan air efektif untuk meningkatkan hasil belajar materi akuatik peserta didik kelas III.
%Z Dosen Pembimbing: Dr. AM. Bandi Utama, M.Pd.