SELF – REGULATED LEARNING SEBAGAI MEDIATOR ANTARA DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP RESILIENSI AKADEMIK MAHASISWA TAHUN PERTAMA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTADwindaSeptiGianaauthorPenelitian ini dilatar belakangi oleh tantangan akademik yang dihadapi mahasiswa tahun pertama pada masa transisi perkuliahan. Hal ini menunjukkan pentingnya resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Self regulated learning dan dukungan orang tua menjadikan suatu faktor pendukung resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama dengan baik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji adanya pengaruh self – regulated learning sebagai mediator antara dukungan orang tua terhadap resiliensi akademik pada mahasiswa tahun pertama. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis survei. Penelitian ini dilakukan di Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta, dengan jumlah responden 267 karakteristik. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan kuesioner dengan skala Academic Resilience Scale (ARS 30), Dukungan Orang Tua, Self – Regulated Learning Scale. Uji validitas dengan nilai koefisien reliabilitas skala ARS 30 = 0,863, dukungan orang tua =0,924, dan self – regulated learning = 0,917. Teknik analisis data menggunakan regresi berganda dengan menggunakan software SPSS versi 25. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis terbukti. Dalam penelitian ini dukungan orang tua memiliki pengaruh langsung terhadap resiliensi akademik. Dukungan orang tua berpengaruh terhadap self – regulated learning. Terdapat pengaruh antara self – regulated learning secara signifikan terhadap resiliensi akademik. Hal ini menunjukkan bahwa peran dukungan orang tua, self – regulated learning berpengaruh terhadap resiliensi akademik mahasiswa tahun pertama. Temuan ini menegaskan bahwa pentingnya perann mediasi self – regulated learning terhadap dukungan orang tua dan resiliensi akademik dalam konteks mahasiswa tahun pertama.Psikologi2025Fakultas Psikologi;PsikologiThesis