%0 Thesis
%9 S1
%A Rani , Widiowati
%A Dr. Siti Irene Astuti D, M.Pd.,
%A Joko Sri Sukardi, M.Si.,
%A Dr. Cepi Safrudin A.J, M.Pd.,
%A Murtamaji, M.Si.,
%B FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
%D 2012
%F UNY:9112
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%T KEBIJAKAN REGROUPING DAN RESILIENSI SEKOLAH PASCA  ERUPSI MERAPI DI SD NEGERI UMBULHARJO 2
%U http://eprints.uny.ac.id/9112/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskrispsikan: 1) Mendeskripsikan  kebijakan regrouping di SD Negeri Umbulharjo 2; 2) Mendeskripsikan faktor  pendukung dan penghambat kebijakan regrouping dalam membangun resiliensi  sekolah;  Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Data dikumpulkan melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas: Kepala  sekolah, guru, dan siswa SD Negeri Umbulharjo 2. Analisis data dalam penelitian  ini menggunaan model analisis deskriptif kualitatif secara interaktif dan  berkelanjutan. Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan cara triangulasi  data.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Banyak hal yang terjadi baik dari  proses sampai sekolah diregrouping. Terdapat kendala pada awal proses  negosiasi, manfaat dan kerugian yang dirasakan oleh para warga sekolah. Namun  sekolah menanggapi secara positif dengan adanya kebijakan regrouping ini.  Dengan berbagai pertimbangan antara lain, keamanan, keselamatan, tempat  tinggal siswa dan efektivitas kerja pasca erupsi Merapi. Kebijakan regrouping  pasca erupsi Merapi ini bertujuan untuk membangun resiliensi sekolah pasca  erupsi Merapi dan agar proses kegiatan belajar mengajar pasca erupsi Merapi  menjadi efektif dan efisien. 2) faktor pendukung adalah pemerintah daerah,  sponsor-sponsor penyandang dana dalam pembuatan gedung baru untuk SD  Negeri Umbulharjo 2, kemauan dari guru masing-masing sekolah untuk  mendukung kebijakan regrouping demi kelancaran proses kegiatan belajar  mengajar pasca erupsi Merapi, guru bersedia melakukan pendampingan terhadap  siswa dan senantiasa memberikan nasihat dan dukungan kepada siswa dan siswa  mau berusaha adaptasi terhadap lingkungan sekolah yang baru. Faktor  penghambat adalah kurang luas pengetahuan guru dalam pemulihan psikologis  anak pasca erupsi Merapi, beban kerja guru sudah tinggi, problem internal dari  guru itu sendiri, kurangnya kreatifitas guru dalam mengajar pasca erupsi Merapi  sehingga dalam proses membangun resiliensi kurang optimal.