MASTERY GOAL ORIENTATION DAN SELF-EFFICACY SEBAGAI PREDIKTOR STRES AKADEMIK PADA SISWA SMAM FAYRUL RAVIDFAHIDauthorStres akademik merupakan masalah yang banyak dialami siswa SMA akibat tingginya tuntutan belajar dan tekanan lingkungan sekolah. Berbagai faktor seperti beban tugas berlebih, tekanan waktu, mastery goal orientation yang tidak optimal serta rendahnya self-efficacy ikut memperparah tingkat stres akademik siswa. Kondisi ini dapat berdampak pada kesehatan mental, motivasi belajar, prestasi akademik, hingga hubungan sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah mastery goal orientation dan self-efficacy dapat menjadi prediktor stres akademik pada siswa SMA di Yogyakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis survei. Populasi pada penelitian ini adalah siswa yang sedang menempuh pendidikan SMA di Provinsi Yogyakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik convenience sampling yang terdiri dari 390 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi skala Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA), Achievement Goal Questionnaire–Revised (AGQ-R), dan Self-Efficacy Scale. Ketiga instrumen telah diuji validitas dan reliabilitas yang berada di kategori baik. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mastery goal orientation dan self-efficacy secara simultan berperan signifikan sebagai prediktor stres akademik, meski hasilnya cenderung lemah serta efek yang dihasilkan bertolak belakang dengan teori yang diacu. Secara parsial, keduanya juga memiliki pengaruh signifikan terhadap stres akademik, namun dengan arah yang berbeda. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan orientasi belajar dan keyakinan diri siswa dalam mengurangi stres akademik. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis dan praktis dalam upaya intervensi stres akademik di kalangan siswa SMA.Psikologi2025Fakultas Psikologi;PsikologiThesis