PERANSELF-REGULATED LEARNING SEBAGAIMEDIATOR ANTARAACADEMIC SUPPORT TERHADAP KETEKUNAN (PERSISTENCE) BELAJAR PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)NurhikmahLauthorKetekunan belajar pada generasi pelajar yang rentan stres perlu ditingkatkan. Faktor internal seperti self-regulated learning dan eksternal academic support di duga berpengaruh terhadap ketekunan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meneliti adanya peran self-regulated learning sebagai mediator antara academic support terhadap ketekunan pada siswa SMA 1 Barru, SMA 5 Barru, dan MA Guppi Ralla. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis survei. Penelitian ini dilakukan Sulawesi Selatan. Kab. Barru. Kec. Tanete Riaja. Partisipan sebanyak 213 siswa. Penentuan sampel yaitu dengan menggunakan probability sampling. Pengumpulan data menggunakan skala Perceived Academic Support, Questionnaire (PASQ), Motivated Strategie For Learning Questionnaire (MSLQ) dan Diligence inventory (DI). Uji validitas instrumen dilakukan dengan expert judgement, uji reabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha dengan nilai koefisien reabilitas skala academic support =0,882, self-regulated learning =0,939 dan diligence 0,933. Data dianalisis menggunakan tehnik analisis regresi linear berganda menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-regulated learning secara signifikan berperan sebagai mediator antara academic support terhadap ketekunan. Pengaruh langsung academic support terhadap ketekunan mengalami kenaikan dari β =0,648 (=0,001) menjadi β=0,708 (p=0,001), setelah variabel mediator dimasukkan ke dalam model regresi. Perubahan yang terjadi menunjukkan bahwa hasil penelitian ini terjadi mediasi penuh, antara self-regulated learning dan academic support terhadap ketekunan. Academic support tidak hanya mempengaruhi ketekunan secara langsung, tetapi juga secara tidak langsung melalui kemampuan self-regulated learning siswa.Psikologi2025Fakultas Psikologi;PsikologiThesis