%0 Thesis
%9 S3
%A Husna, Baik Nurul
%A Rohman, Arif
%B Ilmu Pendidikan
%D 2026
%F UNY:90774
%I Sekolah Pascasarjana
%K multiple intelligences, pendidikan humanis, pendidikan inklusif, pendidikan mulltikultural
%T Penerapan Multiple Intelligences di Sekolah Multikultural.
%U http://eprints.uny.ac.id/90774/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan multiple   intelligences di sekolah multikultural, mengidentifikasi tantangan yang dihadapi   dalam proses implementasinya, dan menemukan solusi yang dilakukan sekolah   untuk mengatasi hambatan tersebut. Latar belakang penelitian berangkat dari   kesenjangan antara gagasan multiple intelligences yang menghargai keragaman   potensi siswa dan praktik pendidikan multikultural yang menekankan penerimaan   identitas budaya, namun keduanya sering diterapkan secara terpisah. Dengan   demikian, penelitian ini berupaya menggali hubungan keduanya dalam konteks   pendidikan Indonesia yang memiliki karakter masyarakat majemuk, sekaligus   memberikan kontribusi teoretis dan praktis dalam pengembangan paradigma   pendidikan yang lebih humanis, inklusif, dan responsif terhadap keberagaman.  Penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi   kasus ini dilakukan di tiga sekolah multikultural, yakni SMP School of Human   Bekasi, SMP Nasional Plus Tunas Global Depok, dan SMP Sekolah Alam Cikeas   Bogor. Ketiga sekolah tersebut merupakan sekolah multikultural yang sudah   menerapkan pendekatan multiple intelligences. Data diperoleh melalui observasi  lingkungan belajar, wawancara dengan kepala sekolah, wakil bidang kurikulum,   dan tiga guru mata pelajaran, angket untuk delapan siswa kelas VIII atau IX, dan   dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui kondensasi, penyajian data, dan   penarikan kesimpulan. Guru dan kepala sekolah, menjadi sumber primer penelitian,   sedangkan dokumen kebijakan sekolah, perangkat kurikulum, hasil kuisioner siswa,   dan hasil observasi lingkungan belajar menjadi sumber sekunder.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan multiple intelligences di tiga   sekolah multikultural tidak seragam. Penerapan multiple intelligences di ketiga   sekolah tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Penerapan secara deklaratif  ditemukan di SMP School of Human di mana penggunaan multiple intelligences   dimulai dari dicantumkannya program tersebut dalam dokumen kurikulum sekolah   dan menjadi landasan setiap kegiatan. Penerapan secara integratif ditemukan pada   SMP Nasional Plus Tunas Global. Sekolah menerapkan multiple intelligences   dalam praktik pembelajaran, baik perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi,   tetapi kebijakannya tidak tercantum secara eksplisit dalam kurikulum sekolah.   Penerapan ini sebagai bagian dari pengakuan keberagaman siswa yang menjadi   branding dasar sekolah tersebut. Penerapan secara instrumental ditemukan di SMP   Sekolah Alam Cikeas. Penggunaan multiple intelligences menjadi salah satu   instrument untuk mendukung brand sekolah yang mengusung penguatan karakter   dan kepemimpinan. Adapun tantangan utama penerapan multiple intelligences di   tiga sekolah berasal dari sumber internal berupa kompetensi guru dan karakteristik   siswa dan sumber eksternal berupa preferensi orang tua. Namun demikian, sekolah   menerapkan berbagai solusi seperti pengembangan kompetensi guru, pembelajaran   berbasis proyek, penguatan budaya sekolah, fleksibilitas kurikulum, dan kolaborasi   antara sekolah dengan orang tua dan komunitas lainnya. Penelitian ini   menyimpulkan bahwa penerapan multiple intelligences dalam konteks   multikultural tidak hanya ditentukan oleh dokumen kebijakan, tetapi juga oleh   kesadaran pedagogis guru, budaya sekolah, dan dukungan struktural yang   memfasilitasi keberagaman. Untuk kajian berikutnya, perlu adanya penelitian   pengembangan pedoman implementasi praktis, peningkatan literasi pedagogis guru,   kebijakan pendidikan yang fleksibel, serta penelitian lanjutan mengenai integrasi   teori ini pada konteks budaya yang lebih luas.