GURU DALAM PRAKTIK PERUBAHAN KURIKULUM DI SEKOLAH DASAR SE YOGYAKARTARATNAHIDAYAHauthorPerubahan kurikulum sering menjadi problematik bagi para guru yang mengarah pada kesiapan guru, praktik implementasi yang harus dilakukan baik administrasi maupun proses implementasinya, cara pandang guru dalam menghadapi perubahan kurikulum, serta keyakinan guru dalam mengimplementasikan perubahan kurikulum. Di sisi lain, perubahan kurikulum merupakan tantangan yang akan terus dihadapi guru sebagai bentuk perbaikan dan penyesuaian perkembangan pendidikan secara global. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengungkap persepsi guru sekolah dasar di Yogyakarta terkait perubahan kurikulum; (2) mengungkap efikasi diri guru sekolah dasar di Yogyakarta terkait perubahan kurikulum; (3) mengungkap praktik implementasi kurikulum guru sekolah dasar di Yogyakarta; dan (4) menemukan pola keterkaitan antara persepsi guru, efikasi diri dan praktik perubahan kurikulum guru. Penelitian ini merupakan penelitian mixed method dengan menggunakan strategi eksploratorissekuensial. Subyek penelitian yang terdiri dari kepala sekolah, pengawas, guru sekolah dasar Kota Yogyakarta dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, pengamatan, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data kualitatif dilakukan dengan mengolah dan mempersiapkan data, membaca keseluruhan data, mengcoding data, menerapakn proses coding, deskripsi dan interpretasi. Sementara itu, analisis data kuantitatif dianalisis menggunakan PLS-SEM dengan software SmartPLS. Temuan penelitian ini meliputi: (1) persepsi guru terhadap perubahan kurikulum memuat 2 kategori, yakni menerima-memahami dengan terbuka dan menerima-memahami dengan syarat; (2) efikasi guru terhadap perubahan kurikulum terdiri atas 2 kategori, yakni guru yakin-percaya diri akan kemampuan implementasi kurikulum baru dan guru ragu-bingung akan kemampuan implementasi kurikulum; (3) praktek perubahan kurikulum ditemukan dua hal, yakni praktek yang telah dijalankan sepenuhnya dan praktek yang telah berjalan namun belum sepenuhnya; (4) terdapat keterkaitan antara persepsi, efikasi, dan praktik implementasi perubahan kurikulum dengan spesifikasi persepsi guru berpengaruh langsung terhadap efikasi diri sebesar 0.899, efikasi diri berpengaruh langsung terhadap persepsi guru dengan pencapaian peningkatan sebesar 0.213, persepsi guru berpengaruh langsung terhadap praktik implementasi perubahan kurikulum sebesar 0.269, praktik implementasi perubahan kurikulum berpengaruh langsung terhadap persepsi guru sebesar 0.712, efikasi diri berpengaruh langsung terhadap praktik implementasi perubahan kurikulum sebesar 0.722, serta praktik implementasi perubahan kurikulum berpengaruh langsung terhadap efikasi diri sebesar 0.963.Pendidikan Dasar2024Fakultas Ilmu Pendidikan;Pendidikan Sekolah DasarThesis