EVALUASI LAYANAN PENDIDIKAN BERBASIS FILANTROPI DALAM MEMBERIKAN AKSES PENDIDIKAN BERKUALITAS DAN KEBERLANJUTAN PROGRAM PENDIDIKAN BAGI MASYARAKAT PRA SEJAHTERABiardiniBiardiniauthorPenelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas layanan pendidikan berbasis filantropi dalam memperluas akses pendidikan, meningkatkan kualitas pembelajaran, serta mendukung keberlanjutan program pendidikan bagi masyarakat pra-sejahtera. Penelitian dilakukan di PKBM Binar, sebuah lembaga pendidikan nonformal di Tangerang Selatan yang secara khusus melayani remaja dari keluarga marjinal. Layanan pendidikan yang diselenggarakan berakar dari semangat kemanusiaan untuk menjawab kesenjangan akses dan kesempatan belajar. Dalam konteks ini, layanan di PKBM Binar dijalankan melalui praktik giving (kontribusi finansial dari donatur dan orang tua asuh), serving (pengabdian relawan pendidik dan pengelola), serta associating (kerja sama berbagai pihak dalam komunitas pendidikan). Penelitian ini menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dengan pendekatan campuran (mixed-method) untuk memperoleh pemahaman yang utuh mengenai layanan pendidikan berbasis filantropi. Responden terdiri dari peserta didik, pendidik, pengelola, donatur/orang tua asuh, dan orang tua peserta didik. Data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara mendalam, observasi lapangan, dan telaah dokumentasi. Instrumen dikembangkan berdasarkan indikator yang disusun dari setiap aspek evaluasi. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik, dengan mengintegrasikan berbagai sumber informasi untuk menghadirkan gambaran yang menyeluruh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan pendidikan di PKBM Binar mampu membuka akses pendidikan bagi masyarakat pra-sejahtera, menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas, dan menjaga kesinambungan program secara konsisten. Aspek konteks menunjukkan responsivitas terhadap kebutuhan lokal dan realitas sosial peserta didik. Aspek input menyoroti kekuatan tata kelola lembaga, dedikasi para pendidik relawan, serta dukungan dari para donatur dan orang tua asuh. Aspek proses memperlihatkan pembelajaran yang aktif, partisipatif, dan berbasis nilai karakter, dengan kualitas interaksi yang positif antara pendidik dan peserta didik. Aspek produk mencerminkan pencapaian akademik yang memadai, keterampilan hidup yang relevan, serta kesiapan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan atau memasuki dunia kerja. Hasil ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan layanan pendidikan nonformal yang inklusif, responsif terhadap kebutuhan lokal, dan berkelanjutan, khususnya bagi masyarakat pra-sejahtera.Pendidikan Luar Sekolah2025Fakultas Ilmu Pendidikan;Pendidikan Non FormalThesis