%0 Thesis
%9 S2
%A SETYAWAN, ENDRA
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Non Formal
%D 2025
%F UNY:90367
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K teknik KALEM, kecemasan, remaja, pendidikan non-formal, regulasi  emosi.
%T IMPLEMENTASI TEKNIK KENALI, AKUI, LEPASKAN EMOSI,  MAKNAI (KALEM) UNTUK MENGELOLA KECEMASAN REMAJA  DALAM KONTEKS PENDIDIKAN NON-FORMAL
%U http://eprints.uny.ac.id/90367/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara mendalam implementasi  teknik Kenali, Akui, Lepaskan Emosinya, Maknai (KALEM) untuk mengelola  kecemasan remaja dalam konteks pendidikan nonformal, khususnya pada Program  Pendidikan Kesetaraan Paket C di PKBM Dharma Wangsa, Denpasar, Bali. Fokus  kajian mencakup tiga dimensi utama, yaitu: (1) tahapan implementasi, (2)  pengalaman subjektif remaja, dan (3) faktor pendukung serta penghambat  keberhasilan.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian  terdiri atas sembilan remaja peserta Program kesetaraan Paket C. Data dikumpulkan  melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipasi selama sesi  implementasi, serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara tematik,  sedangkan keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber (guru, siswa,  pengelola) dan triangulasi teknik (wawancara, observasi, dan dokumen).  Penelitian ini mengidentifikasi lima tahap implementasi efektif teknik KALEM  untuk pengelolaan kecemasan remaja: sosialisasi dan identifikasi karakteristik  subjek, pelatihan fasilitator (guru pendamping), implementasi pada siswa dalam  kelas terintegrasi, observasi dinamika emosional dan dampak. Pengalaman  subjektif remaja menunjukkan pergeseran emosional yang positif termasuk  peningkatan kesadaran emosi, ketenangan, refleksi diri, dan kepercayaan diri  melalui teknik pernapasan, visualisasi, dan afirmasi. Keberhasilan implementasi  didukung oleh dukungan kelembagaan, peran guru, partisipasi siswa, dan adaptasi  metode. Hambatan meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, variasi kesiapan  siswa, kapasitas guru, dan kondisi psikososial kompleks. Disimpulkan bahwa  implementasi sistematis teknik KALEM berpotensi besar sebagai pendekatan  regulasi emosi yang efektif dalam mengurangi kecemasan remaja di pendidikan  nonformal. Integrasi teknik ini ke kurikulum kesetaraan direkomendasikan untuk  memperkuat kesejahteraan psikologis dan menciptakan ekosistem pendidikan  adaptif.