%0 Thesis
%9 S2
%A FANNY, ARDIAN RANGGA
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Non Formal
%D 2023
%F UNY:90157
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K pengaruh, panduan, motivasi belajar dan kemampuan  negosiasi.
%T PENGARUH PENGGUNAAN PANDUAN NEGOSIASI KOOPERATIF  DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN NEGOSIASI  REMAJA
%U http://eprints.uny.ac.id/90157/
%X Penelitian ini bertujuan untuk : 1). Menguji perbedaan kemampuan  negosiasi antara kelompok remaja yang menggunakan panduan negosiasi  kooperatif dan menggunakan panduan permainan; 2). Menguji perbedaan  kemampuan negosiasi antara kelompok remaja memiliki motivasi belajar tinggi  dan rendah; 3). Menguji interaksi pengaruh antara bantuan panduan negosiasi  kooperatif dan motivasi belajar terhadap kemampuan negosiasi.  Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  eksperimen. Dalam penelitian ini eksperimen yang dipilih adalah Quasi  experimental design atau disebut juga eksperimen semu. Penelitian ini nantinya  akan menggunakan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol. Dalam penelitian ini menggunakan empat variabel yang terdiri dari  variabel bebas, variabel moderator, variabel terikat, dan variabel kontrol.  Penelitian ini dilaksanakan di Kelurahan Sempur Kota Bogor. Hal ini dilakukan  dengan mempertimbangkan bahwa Kelurahan Sempur Bogor berada di pusat kota  Bogor dan salah satu pusat aktivitas remaja. Subjek dalam penelitian ini adalah  remaja yang berada di sekitar Kelurahan Sempur, Kecamatan Bogor Tengah  dengan jumlah 40 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik  tes, wawancara, observasi dan dokumentasi.  Adapun hasil penelitian, pada penggunaan media yang menunjukkan nilai  yang diperoleh kelompok kelas kontrol dan kelas eksperimen yang diperoleh hasil  signifikansi (sig) 0,029 yang menunjukkan nilai lebih kecil dari taraf kepercayaan  0,05, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan negosiasi antara  kelompok remaja yang menggunakan panduan negosiasi kooperatif dan panduan  permainan. Pada kelompok motivasi belajar menunjukkan nilai yang diperoleh  kelompok kelas kontrol daan kelas eksperimen diperoleh hasil signifikansi (sig)  0,000 yang menunjukkan hasil yang lebih kecil dari taraf kepercayaan 0,05 maka  dapat disimpulkan terdapat perbedaan kemampuan negosiasi antara kelompok  remaja memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah. Pada hasil interaksi interaksi  pengaruh negosiasi kooperatif dengan bantuan panduan dan motivasi belajar  terhadap kemampuan negosiasi remaja diperoleh hasil signifikansi (sig) 0,598  yang lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat interaksi  pengaruh antara bantuan panduan dan motivasi belajar terhadap kemampuan  negosiasi.