%0 Thesis
%9 S2
%A WULANDARI, TINTIN
%B Pendidikan Anak Usia Dini
%D 2023
%F UNY:90111
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K pembelajaran interaktif, pembelajaran berbasis proyek, pengenalan huruf, kemandirian anak
%T PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF, PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN PENGENALAN HURUF TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK PADA KELOMPOK B USIA 5-6 TAHUN DI KOTA YOGYAKARTA
%U http://eprints.uny.ac.id/90111/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh pembelajaran interaktif terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta; (2) Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta; (3) Pengenalan huruf memperkuat pengaruh pembelajaran interaktif terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta; (4) Pengenalan huruf memperkuat pembelajaran berbasis proyek terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta; (5) Pengaruh pembelajaran interaktif dan pembelajaran berbasis proyek secara bersama-sama terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta; (6) Pengenalan huruf memperkuat pengaruh pembelajaran interaktif dan pembelajaran berbasis proyek secara bersama-sama terhadap kemandirian anak pada kelompok B usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta  Subjek penelitian sebanyak 176 anak usia 5-6 tahun di Kota Yogyakarta berdasarkan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan merupakan penelitian ex-post facto, dimana pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif non eksperimen. Teknik pengumpulan data kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode kuesioner.  Hasil penelitian menyimpulkan: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara pembelajaran interaktif (X1) terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 64,1%.; (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan pembelajaran berbasis proyek (X2) terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 3,9%; (3) Pengenalan huruf (X3) mampu memperkuat pengaruh positif dan signifikan media pembelajaran interaktif (X1) terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 67,2% ; (4) Pengenalan huruf (X3) mampu memperkuat pengaruh positif dan signifikan pembelajaran berbasis proyek (X2) terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 76,4% ; (5) Terdapat pengaruh positif dan signifikan pembelajaran interaktif (X1) dan pembelajaran berbasis proyek (X2) secara bersama-sama terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 74,8% ; (6) Pengenalah huruf (X3) mampu memperkuat pengaruh positif dan signifikan pembelajaran interaktif (X1) dan pembelajaran berbasis proyek (X2) melalui secara bersama-sama terhadap kemandirian anak (Y) sebesar 66,7%.