Pengembangan Model Evaluasi Implementasi Penjaminan Mutu Berbasis Regulation-Logic-Judgment pada Pendidikan Anak Usia Dini.AgungPrihantoroauthorSamsulHadiauthorMasalah penelitian ini ialah adanya kelemahan pada model-model evaluasi yang selama ini dipakai untuk mengevaluasi implementasi penjaminan mutu pendidikan anak usia dini (PAUD). Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan model evaluasi implementasi penjaminan mutu berbasis regulation-logic-judgment (RLJ) pada PAUD, (2) mengetahui kualitas model evaluasi, (3) menganalisis kepraktisan model RLJ, dan (4) menganalisis hasil evaluasi. Metode penelitian dan pengembangan, yakni penelitian desain pendidikan (educational design research), berisi tiga fase pokok: penyusunan produk, ouput, dan penggunaan serta penyebarluasan produk. Subjek penelitian ini berjumlah 6 orang kepala sekolah PAUD pada uji coba tahap awal, 54 orang pada uji coba tahap tengah, dan implementasi model evaluasi (tahap akhir) sebanyak 321 orang yang ditentukan dengan disproportional stratified random sampling dari populasi sejumlah 4.822 kepala sekolah PAUD di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Analisis datanya secara kualitatif memakai analisis wacana kritis dengan bantuan peranti lunak Atlas.ti versi 9 dan secara kuantitatif memakai PLS-SEM dengan bantuan peranti lunak R Studio. Penelitian ini menghasilkan (1) model implementasi penjaminan mutu berbasis RLJ pada PAUD yang terdiri dari 7 komponen: regulation, resources/inputs, activities, outputs, outcomes, impact dan judgment. Regulation mengevaluasi 11 regulasi. Resources/inputs berisi 9 butir pernyataan angket, activities berisi 9 butir tentang aktivitas penjaminan mutu internal dan 10 butir tentang penjaminan mutu eksternal. Outputs adalah skor total akreditasi. Outcomes berisi 11 butir tentang outcomes penjaminan mutu internal dan 14 butir tentang outcomes penjaminan mutu eksternal. Impact berisi 13 butir pernyataan tentang budaya mutu. (2) Kualitas model evaluasi RLJ ditunjukkan dengan trustworthiness dan authenticity pada komponen regulation, dan validitas konvergen (AVE >0,5), validitas diskriminan konstruk (memenuhi kriteria Fornell–Larcker dan kriteria heterotrait–monotrait), reliabilitas indikator (indicator loadings >0,5), dan reliabilitas konsistensi internal (alpha Cronbach, rhoC, dan rhoA 0,7—0,95) yang baik dan bisa diterima pada komponen resources/inputs, activities, outputs, outcomes dan impact. (3) Analisis kepraktisan menunjukkan bahwa model evaluasi RLJ telah memenuhi kriteria kepraktisan. (4) Analisis hasil evaluasi memperlihatkan bahwa tingkat keberhasilan komponen resources/inputs sebagian besar satuan PAUD di DIY tinggi, tetapi tingkat keberhasilan komponen activities, outputs, outcomes dan impact sebagian besar satuan PAUD rendah. Hasil evaluasi regulation menjelaskan mengapa tingkat keberhasilannya secara umum rendah. Kebaruan penelitian ini ialah dikembangkannya model evaluasi RLJ yang berkualitas dan mengatasi kelemahan model-model lain.Evaluasi PendidikanPendidikan Guru PAUD2026-01-02Sekolah Pascasarjana;Penelitian dan Evaluasi PendidikanThesis