Evaluasi Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase B Di Sekolah Dasar (SD) Kapanewon Gamping.Atika MiftahRamadhaniauthorSurantoSurantoauthorPenelitian ini merupakan penelitian evaluasi program yang menggunakan model Countenance Stake, dengan fokus pada tiga tahapan yaitu antecedent, transaction, dan outcome. Subjek penelitian melibatkan 336 peserta didik dan 55 fasilitator dari enam Sekolah Dasar di Kapanewon Gamping yang telah melaksanakan Kurikulum Merdeka. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara, dan dokumentasi untuk memperoleh informasi terkait kesiapan fasilitator, pelaksanaan, serta hasil karakter siswa dalam P5. Instrumen penelitian telah dibuktikan oleh validitas isi menggunakan expert judgement dengan hasil V- Aiken > 0,70 dan validitas konstruk melalui analisis Confirmatory Factor Analysis (CFA) yang menunjukkan semua indikator signifikan dengan reliabilitas tinggi (Cronbach Alpha = 0,709– 0,924). Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui perhitungan skor, mean, dan persentase untuk menginterpretasikan tingkat keterlaksanaan program P5 pada tiap komponen evaluasi. Kriteria keberhasilan penelitian ini ditetapkan apabila setiap aspek evaluasi P5 yang mencakup antecedent, transaction, dan outcomes memperoleh persentase ketercapaian minimal 61% dengan kategori baik atau lebih. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap antecedent, kesiapan fasilitator dan perangkat pembelajaran berupa modul P5 berada pada kategori cukup hingga sangat baik, menandakan kesiapan sekolah dalam melaksanakan program secara efektif. Pada tahap transaction, pelaksanaan program P5 di enam sekolah berjalan dengan baik pada seluruh aspek, didukung oleh kolaborasi antar guru meskipun keterlibatan pihak luar masih perlu ditingkatkan. Sementara pada tahap outcome, hasil menunjukkan bahwa penguatan karakter dan produk peserta didik telah mencapai kategori baik hingga sangat baik, mencerminkan keberhasilan program P5 dalam menumbuhkan kreativitas, kemandirian, dan kepedulian siswa. Rekomendasi penelitian ini menekankan pentingnya peningkatan komunikasi dan koordinasi antara fasilitator dengan seluruh stakeholder agar persiapan dan pelaksanaan modul P5 lebih efektif serta sesuai dengan konteks sekolah. Pembelajaran juga perlu dirancang agar dimensi P5 terintegrasi dalam setiap kegiatan sehingga karakter peserta didik terbentuk secara konsisten dan mudah dipantau perkembangannya. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan program P5 bergantung pada penguatan kapasitas fasilitator melalui sosialisasi, pembinaan, dan pemantauan berkelanjutan untuk menjamin kualitas pelaksanaan yang optimal.Pendidikan DasarEvaluasi PendidikanKewarganegaraan dan Hukum2025-12-11Sekolah Pascasarjana;Penelitian dan Evaluasi PendidikanThesis