TY  - THES
M1  - tesis
TI  - IMPLEMENTASI DIGITAL DETOX BERBASIS PERMAINAN TRADISIONAL
DAN EDUKASI BUDAYA DI KAMPUNG LALI GADGET
SIDOARJO JAWA TIMUR
PB  - Fakultas Ilmu Pendidikan
Y1  - 2025///
KW  - digital detox
KW  -  edukasi budaya
KW  -  kecanduan gadget
KW  -  pendidikan
nonformal
KW  -  permainan tradisional
A1  - MARPAUNG, ASTINA HOTNAULI
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis: 1)
perencanaan implementasi digital detox berbasis permainan tradisional dan edukasi
budaya yang diterapkan di Kampung Lali Gadget, 2) proses pelaksanaan digital detox
berbasis permainan tradisional dan edukasi budaya yang diterapkan di Kampung Lali
Gadget, 3) strategi evaluasi yang digunakan untuk menilai keberhasilan digital detox
berbasis permainan tradisional dan edukasi budaya, 4) faktor pendukung dan faktor
penghambat dalam mengimplementasikan digital detox berbasis permainan tradisional
dan edukasi budaya, dan 5) dampak digital detox berbasis permainan tradisional dan
edukasi budaya yang diterapkan di Kampung Lali Gadget.
Subjek penelitian meliputi pengelola, fasilitator, orang tua, dan anak-anak
peserta program. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan pendekatan
kualitatif. Pengumpulan data dilakukan di Kampung Lali Gadget, Desa
Pagerngumbuk, Kabupaten Sidoarjo. Penentuan subjek penelitian menggunakan
teknik purposive. Subjek dalam penelitian ini yaitu 1) Founder dan pengurus Kampung
Lali Gadget; 2) Fasilitator Kampung Lali Gadget; 3) Pemerintah; 4) Orang tua.
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi,
dokumentasi, dan wawancara. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan teknik
triangulasi. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis kualitatif (Miles &
Huberman) dengan tahap: Pengumpulan data, reduksi data,menyajikan data,dan
pengambilan kesimpulan.
Penelitian ini menghasilkan temuan sebagai berikut: 1) digital detox di KLG
dirancang secara sistematis berdasarkan kebutuhan masyarakat, dipadukan dengan
nilai-nilai lokal melalui permainan tradisional dan edukasi budaya. 2) Pelaksanaan
program berlangsung dengan dukungan fasilitator, jadwal kegiatan terstruktur, dan
lingkungan belajar yang mendukung. 3) Evaluasi dilakukan secara berkala melalui
umpan balik peserta dan pengamatan langsung. 4) Faktor pendukung utama adalah
peran komunitas dan komitmen fasilitator, sedangkan hambatannya meliputi cuaca,
keberlanjutan sumber daya, dan keterbatasan infrastruktur. 5) Program ini berdampak
positif terhadap peningkatan interaksi sosial, keterampilan motorik, serta penurunan
intensitas penggunaan gawai pada anak-anak. Penelitian ini merekomendasikan
pengembangan lebih lanjut program serupa di komunitas lain dengan menyesuaikan
konteks lokal.
AV  - restricted
UR  - http://eprints.uny.ac.id/89763/
ID  - UNY89763
ER  -