%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%T PENGARUH PEMBELAJARAN SENDRATARI RAMAYANA DAN TARIAN KREASI ANAK TERHADAP MOTORIK KASAR DAN PERILAKU SOSIAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI KABUPATEN KLATEN
%A SUDARNI SUDARNI
%K Sendratari Ramayana, tari kreasi, motorik kasar, dan perilaku sosial
%L UNY89694
%D 2023
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis: (1) pengaruh pembelajaran Sendratari Ramayana terhadap kemampuan motorik kasar anak; (2) pengaruh pembelajaran Sendratari Ramayana terhadap perilaku sosial anak; (3) pengaruh pembelajaran tari kreasi terhadap kemampuan motorik kasar anak; (4) pengaruh pembelajaran tari kreasi terhadap perilaku sosial anak; (5) pengaruh pembelajaran Sendratari Ramayana dan tari kreasi secara bersama-sama terhadap kemampuan motorik kasar anak; (6) pengaruh pembelajaran Sendratari Ramayana dan tari kreasi secara bersama-sama terhadap perilaku sosial anak. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif. Populasi penelitian adalah anak pada 16 TK yang berada di Kabupaten Klaten, yang berjumlah 616 anak. Teknik pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin dan diperoleh jumlah sampel sebanyak 351 anak. Penentuan sampel menggunakan cluster proportional random sampling,. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan statistik parametrik dengan analisis regresi. Hasil penelitian menyimpulkan: (1) pembelajaran Sendratari Ramayana memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motorik kasar anak yang ditunjukkan oleh nilai t hitung sebesar 5,838 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05; (2) Pembelajaran Sendratari Ramayana memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku sosial anak yang ditunjukkan oleh nilai t hitung sebesar 6,050 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05; (3) pembelajaran tari kreasi memiliki pengaruh positif dan terhadap motorik kasar anak yang ditunjukkan oleh nilai t hitung sebesar 16,609 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05; (4) pembelajaran tari kreasi memiliki pengaruh positif terhadap perilaku sosial anak yang ditunjukkan nilai t hitung sebesar 6,715 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05; (5) pembelajaran Sendratari Ramayana dan tari kreasi secara bersama-sama memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motorik kasar anak yang ditunjukkan oleh nilai F hitung sebesar 548,757 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05; (6) pembelajaran Sendratari Ramayana dan tari kreasi secara bersama-sama memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap perilaku sosial anak yang ditunjukkan oleh nilai F hitung sebesar 146,229 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05.