%0 Thesis
%9 S2
%A Setyawan, Rifqi Nur
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Teknologi Pembelajaran
%D 2025
%F UNY:89599
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K ADDIE, LMS, teknik instruksional, motivasi belajar, Program  PEKERTI
%T PENGEMBANGAN LMS GLACIER  UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR TEKNIK  INSTRUKSIONAL DAN MOTIVASI BELAJAR PROGRAM PEKERTI  DI UNY
%U http://eprints.uny.ac.id/89599/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LMS Glacier yang digunakan  sebagai media pembelajaran daring untuk meningkatkan keterampilan dasar teknik  instruksional dan motivasi belajar peserta Program PEKERTI di UNY.  Permasalahan yang mendasari pengembangan ini antara lain LMS Glacier yang  telah ada belum mampu mengelola konten dan proses evaluasi secara optimal, tidak  mendukung sistem penilaian terstruktur, serta belum efektif dalam mendorong  motivasi belajar peserta. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk  menghasilkan LMS yang layak, praktis, dan efektif sesuai dengan kebutuhan  pelatihan dosen pemula.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and  Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design,  Development, Implementation, dan Evaluation). Subjek penelitian adalah peserta  Program PEKERTI. Instrumen pengumpulan data mencakup angket validasi ahli,  angket kepraktisan pengguna, soal pretest dan posttest untuk keterampilan dasar  teknik instruksional, serta angket motivasi belajar. Uji validitas dan reliabilitas  dilakukan terhadap seluruh instrumen, dan data dianalisis menggunakan teknik  deskriptif kuantitatif, Uji-t berpasangan, serta analisis N-Gain.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa LMS Glacier yang dikembangkan  memiliki kualitas sangat baik. Hasil validasi dua ahli materi menyatakan produk  sangat layak digunakan dengan persentase 94%. Validasi dari dua ahli media  menunjukkan persentase 93,57%. Uji kepraktisan terhadap kelompok kecil  sebanyak 10 responden persentase 92%, yang menunjukkan bahwa LMS Glacier  sangat praktis digunakan. Pada tahap implementasi lapangan dengan 25 peserta,  hasil uji-t menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada keterampilan  dasar teknik instruksional dan motivasi belajar. Nilai signifikansi (p) untuk kedua  aspek berada di bawah 0,05. Hasil perhitungan N-Gain menunjukkan bahwa  peningkatan keterampilan dasar teknik instruksional berada pada kategori sedang  (0,62) dan peningkatan motivasi belajar juga berada pada kategori sedang (0,68),  sehingga LMS Glacier dinyatakan cukup efektif. Produk akhir yang dihasilkan  adalah LMS Glacier yang dilengkapi fitur materi pembelajaran, evaluasi otomatis,  sistem gamifikasi, dan forum komunitas. Produk ini mengintegrasikan teori desain  instruksional, teori belajar konstruktivistik, teori pembelajaran mandiri (selfdirected learning), dan teori motivasi ARCS. LMS Glacier mendukung  pembelajaran yang fleksibel, interaktif, dan berorientasi pada ketercapaian  kompetensi peserta. Hasil pengembangan ini diharapkan dapat menjadi alternatif  model pembelajaran daring yang efektif dalam Program PEKERTI maupun  pelatihan sejenis di perguruan tinggi lain.