The repository administrator has not yet configured an RDF license.
AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMP N 2 YOGYAKARTA
Penelitian ini bertujuan untuk menarasikan dan menganalisis pengalaman guru dalam menerapkan pembelajaran terdiferensiasi dan pengalaman siswa dalam mengikuti pembelajaran terdiferensiasi di SMP N 2 Yogyakarta dalam konteks kurikulum merdeka dan teknologi pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis naratif. Subjek penelitiannya adalah 6 guru dan 6 siswa di SMP N 2 Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan selama tiga bulan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi. Data kemudian disajikan dan dianalisis menggunakan prosedur analisis penelitian naratif dengan cara mengidentifikasi, mengkategorikan dan mengaitkannya dengan teori yang relevan. Penelitian ini menghasilkan temuan bahwa aktivitas pembelajaran terdiferensiasi di SMP N 2 Yogyakarta berorientasi pada student centered learning dengan menerapkan strategi diferensiasi konten, proses dan produk. Aktivitas pembelajaran terdiferensiasi di SMP N 2 Yogyakarta memberikan pengalaman kepada guru sebagai fasilitator dan siswa sebagai subyek aktif dalam pembelajaran. Meski demikian, aktivitas pembelajaran terdiferensiasi belum sepenuhnya optimal. Hal tersebut dikarenakan adanya beberapa faktor yang berkaitan dengan pemahaman guru terhadap facilitating learning dan pemanfaatan resources by utilization dalam pembelajaran terdiferensiasi. Masih ditemukan praktik pembelajaran yang teachered centered learning dan belum memanfaatkan resources yang memposisikan siswa sebagai subyek aktif. Selain itu, paradigma belajar yang dipahami oleh siswa belum sepenuhnya konstruktivistik sehingga pembelajaran terdiferensiasi yang diikuti belum berorientasi pada pengalaman belajar yang bermakna dan masih berorientasi pada hasil. Akhirnya, penelitian ini melahirkan dua tesis yang bisa dijadikan alternatif untuk optimalisasi pembelajaran terdiferensiasi diantaranya: (1) Facilitating learning merupakan prasyarat untuk mengoptimalkan pembelajaran terdiferensiasi. Jika guru memenuhi pemahaman tentang facilitating learning terlebih dahulu maka pembelajaran terdiferensiasi berhasil diterapkan dengan optimal; dan (2) Aktivitas pembelajaran yang berprinsip resources by utilization memberi kontribusi pada kualitas pembelajaran terdiferensiasi.
Teknologi Pembelajaran, Fakultas Ilmu Pendidikan
AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMP N 2 YOGYAKARTA (Text)
HTML Summary of #89511 AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMP N 2 YOGYAKARTA
Teknologi Pendidikan