@phdthesis{UNY89511,
           title = {AKTIVITAS PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMP N 2 YOGYAKARTA},
            year = {2024},
          author = {WIDIYAWANTI WIDIYAWANTI},
          school = {Fakultas Ilmu Pendidikan},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk menarasikan dan menganalisis pengalaman guru dalam
menerapkan pembelajaran terdiferensiasi dan pengalaman siswa dalam mengikuti
pembelajaran terdiferensiasi di SMP N 2 Yogyakarta dalam konteks kurikulum
merdeka dan teknologi pendidikan.
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis naratif. Subjek
penelitiannya adalah 6 guru dan 6 siswa di SMP N 2 Yogyakarta. Penelitian ini
dilakukan selama tiga bulan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam,
observasi dan dokumentasi. Data kemudian disajikan dan dianalisis menggunakan
prosedur analisis penelitian naratif dengan cara mengidentifikasi, mengkategorikan
dan mengaitkannya dengan teori yang relevan.
Penelitian ini menghasilkan temuan bahwa aktivitas pembelajaran terdiferensiasi di
SMP N 2 Yogyakarta berorientasi pada student centered learning dengan
menerapkan strategi diferensiasi konten, proses dan produk. Aktivitas pembelajaran
terdiferensiasi di SMP N 2 Yogyakarta memberikan pengalaman kepada guru
sebagai fasilitator dan siswa sebagai subyek aktif dalam pembelajaran. Meski
demikian, aktivitas pembelajaran terdiferensiasi belum sepenuhnya optimal. Hal
tersebut dikarenakan adanya beberapa faktor yang berkaitan dengan pemahaman
guru terhadap facilitating learning dan pemanfaatan resources by utilization dalam
pembelajaran terdiferensiasi. Masih ditemukan praktik pembelajaran yang teachered
centered learning dan belum memanfaatkan resources yang memposisikan siswa
sebagai subyek aktif. Selain itu, paradigma belajar yang dipahami oleh siswa belum
sepenuhnya konstruktivistik sehingga pembelajaran terdiferensiasi yang diikuti
belum berorientasi pada pengalaman belajar yang bermakna dan masih berorientasi
pada hasil. Akhirnya, penelitian ini melahirkan dua tesis yang bisa dijadikan
alternatif untuk optimalisasi pembelajaran terdiferensiasi diantaranya: (1)
Facilitating learning merupakan prasyarat untuk mengoptimalkan pembelajaran
terdiferensiasi. Jika guru memenuhi pemahaman tentang facilitating learning
terlebih dahulu maka pembelajaran terdiferensiasi berhasil diterapkan dengan
optimal; dan (2) Aktivitas pembelajaran yang berprinsip resources by utilization
memberi kontribusi pada kualitas pembelajaran terdiferensiasi.},
        keywords = {pembelajaran terdiferensiasi, facilitating learning, resources by
utilization},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/89511/}
}