The repository administrator has not yet configured an RDF license.
EVALUASI PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR NEGERI KOTA YOGYAKARTA
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi ketercapaian penyelenggaraan pendidikan inklusif di sekolah dasar negeri di Kota Yogyakarta dengan menggunakan model context, input, process, dan product (CIPP) Penelitian dilaksanakan dengan model evaluasi Context, Input, Process, Product (CIPP) dimana pada masing-masing konsep evaluasi memiliki indikator dan kriteria yang berbeda. Konsep evaluasi context dengan indikator berupa latar belakang, tujuan pendidikan, kerjasama terhadap instansi lain, dan penerimaan peserta didik baru. Konsep evaluasi input dengan indikator berupa sarana prasarana, kurikulum, dan sumber daya manusia. Konsep evaluasi proces dengan indikator berupa pelaksanaan pembelajaran, pelayanan peserta didik berkebutuhan khusus, dan monitoring. Konsep evaluasi product dengan indikator penilaian terhadap dampak prestasi peserta didik di Sekolah Dasar Negeri Kota Yogyakarta. Metode penelitian ini adalah penelitian evaluasi yang menggunakan metode kualiatatif dimana teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengambilan data dilakukan dengan purposive sampling dangan sampel penelitian 3 kepala sekolah, 3 guru kelas, dan 3 guru pembimbing khusus. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa evaluasi context dalam pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah dasar negeri Kota Yogyakarta baik, dimana ditunjukan dengan adanya pedoman yang dimiliki sekolah dalam pelaksanaan pendidikan inklusif serta adanya dukungan pemerintah maupun kerjasama instansi lainnya dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. Evaluasi input menunjukan bahwa dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif masih perlu ditingkatkan terkait sumber daya manusia. Dalam hal ini kompetensi guru kelas perlu ditingkatkan dalam pelayanan peserta didik berkebutuhan khusus, serta perlu ditingkatkan terkait sarana dan prasarana. Evaluasi process terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusif perlu perbaikan terkait jumlah anak berkebutuhan khusus yang melebihi kuota dalam setiap rombel dimana menjadikan kendala dalam proses pembelajaran maupun pelayanan peserta didik berkebutuhan khusus. Evaluasi product menunjukan kesesuian, dimana tujuan program mampu dicapai peserta didik dan keberhasilan program dalam meningkatkan kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus sudah sampai pada tahap berkembang sesuai harapan.
Teknologi Pembelajaran, Fakultas Ilmu Pendidikan
EVALUASI PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR NEGERI KOTA YOGYAKARTA (Text)
HTML Summary of #89480 EVALUASI PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR NEGERI KOTA YOGYAKARTA
Teknologi Pendidikan