%0 Thesis
%9 S2
%A APRIANTI, NELI
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Anak Usia Dini
%D 2022
%F UNY:89425
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K metode story telling, percaya diri, dan keterampilan berbicara
%T Metode Story Telling untuk Meningkatkan Percaya Diri dan Keterampilan Berbicara Anak Kelompok B di TK Tunas Harapan
%U http://eprints.uny.ac.id/89425/
%X Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah metode story telling efektif meningkatkan percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelompok B. Penelitian ini dilakukan untuk melihat perbedaan percaya diri dan keterampilan berbicara pada kelompok yang mendapat perlakuan dan tidak mendapat perlakuan (H1) dan melihat perbedaan percaya diri dan keterampilan berbicara sebelum dan setelah mendapat perlakuan (H2).  Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen. Desain yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design dengan satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Sampel dalam penelitian adalah siswa TK kelompok B4 sebagai kelompok eksperimen sebanyak 18 siswa dan kelompok B3 sebagai kelompok kontrol sebanyak 18 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket percaya diri dan angket keterampilan berbicara. Validasi instrumen menggunakan validasi isi. Reliabilitas instrumen inter rater menggunakan teknik analisis varians dengan formula kappa. Data penelitian dianalisis menggunakan multivariat dan paired samples t test. Adapun uji prasyarat analisis yang digunakan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas multivariat menggunakan uji beda multivariat (Box’s S).  Hasil penelitian hipotesis 1 menunjukkan ada perbedaan percaya diri dan keterampilan berbicara pada kelompok yang mendapat perlakuan dan tidak mendapat perlakuan. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05. Pada hipotesis 2 menunjukkan ada perbedaan percaya diri dan keterampilan berbicara sebelum dan setelah mendapat perlakuan. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikan 0,000 < 0,005 pada percaya diri dan keterampilan berbicara. Sehingga metode story telling efektif diterapkan untuk meningkatkan percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelompok B.