%L UNY88937
%K konservasi lingkungan, pengembangan instrumen, explanatory sequential 
mixed method
%A Nuri Dewi Muldayanti
%A Harun Harun
%I Sekolah Pascasarjana
%X Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Menghasilkan konstruk instrumen kemampuan 
konservasi lingkungan siswa, 2) Menghasilkan instrumen kemampuan konservasi 
lingkungan siswa yang berkualitas 3) Mengidentifikasi dan memetakan tingkat 
kemampuan konservasi lingkungan siswa (tinggi, sedang dan rendah), 4) Menguji 
kepraktisan instrumen kemampuan konservasi lingkungan siswa dan 5) Menggali 
aspek-aspek yang paling dominan memengaruhi kemampuan konservasi lingkungan
 siswa SMP di Kalimantan Barat.
Penelitian ini menggunakan desain explanatory sequential mixed method
(kuantitatif → kualitatif). Tahap penelitian kuantitatif melibatkan 250 siswa SMP di 
Kalimantan Barat pada uji coba skala terbatas, 350 siswa pada uji coba skala luas dan 
885 siswa pada tahap implementasi. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket, 
dan tes. Validitas isi diuji dengan Aiken’s V melibatkan 7 ahli, sementara analisis 
Exploratory Factor Analysis (EFA) dilakukan menggunakan software JASP untuk hasil 
uji skala terbatas dan Confirmatory Factor Analysis (CFA) dengan software SEM-CFA
untuk hasil uji skala luas. Reliabilitas diestimasi menggunakan McDonald’s Omega. 
Data yang diperoleh berdasarkan tahap pengukuran kemampuan konservasi lingkungan 
dianalisis secara deskriptif dan multivariat dengan PLS-SEM. Tahap kualitatif 
melibatkan siswa berdasarkan kategori kemampuan konservasi, dengan data 
dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan dianalisis menggunakan teknik 
interaktif Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) dihasilkan konstruk instrumen penilaian 
kemampuan konservasi lingkungan siswa SMP dengan tiga aspek utama, yaitu 
pengetahuan, sikap, dan keterampilan; (2) instrumen yang dihasilkan memiliki kualitas 
baik berdasarkan validitas isi, validitas konstruk, dan reliabilitas, sehingga layak 
digunakan; (3) kemampuan konservasi siswa ditunjukkan oleh rata-rata pengetahuan 
67,22 (kategori sedang), sikap 89,15 (kategori tinggi), dan keterampilan 52,06 (kategori 
rendah). Temuan kualitatif mengungkap bahwa siswa dengan kemampuan tinggi 
memiliki pemahaman konsep yang kuat, sikap peduli, dan keterlibatan aktif dalam 
praktik konservasi, sedangkan siswa dengan kemampuan rendah cenderung pasif karena 
keterbatasan informasi, pembiasaan, dan dukungan lingkungan; (4) instrumen yang 
dihasilkan praktis digunakan dalam penilaian; dan (5) aspek yang paling dominan 
memengaruhi kemampuan konservasi adalah pengetahuan, sementara sikap memerlukan 
penguatan melalui pengalaman konkret agar dapat mendukung pengembangan 
keterampilan secara lebih signifikan.
%T Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Konservasi Lingkungan Siswa SMP di Provinsi Kalimantan Barat Menggunakan Explanatory Sequential Mixed Method.
%D 2025