The repository administrator has not yet configured an RDF license.
Pengembangan Model Pembelajaran Research Oriented Cooperative Inquiry Learning Berpendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Keterampilan Komunikasi dan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengasilkan profil model pembelajaran Research Oriented Cooperative Inquiry Learning Berpendekatan STEM (ROCIL- STEM) (2) menghasilkan model pembelajaran ROCIL-STEM yang layak, (3) menghasilkan model pembelajaran ROCIL-STEM yang praktis, dan (4) menghasilkan model pembelajaran ROCIL-STEM yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan komunikasi dan asikap peduli lingkungan mahasiswa pada matakuliah kimia polimer. Penelitian ini merupakan penelitian research dan development (RnD) dengan menerapkan prosedur Borg & Gall yang terdiri dari 10 langkah. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah model dan buku model, buku panduan model, rencana pembelajaran semester, lembar kerja mahasiswa, soal kemampuan berpikir kritis, lembar observasi keterampilan komunikasi, dan angket sikap peduli lingkungan yang berdasar pada model pembelajaran ROCIL-STEM. Subjek uji coba lapangan utama yaitu 26 mahasiswa jurusan kimia Universitas Negeri Semarang tahun ajaran semester ganjil 2024/2025 dengan rancangan pre-experimental one group pre-test post-test design. Subjek uji coba lapangan operasional yaitu 91 mahasiswa jurusan kimia Universitas Negeri Yogyakarta tahun ajaran semester genap 2024/2025 dengan rancangan quasi experimental pre-test post-test control group design. Data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data analisis kebutuhan dianalisis menggunakan deskriptif kuantitatif; data kelayakan dan kepraktisan model pembelajaran ROCIL-STEM dianalisis menggunakan deskriptif statistik dan uji T-test; dan data keefektifan dianalisis menggunakan uji MANOVA, sedangkan untuk mengetahui besarnya pengaruh model digunakan pengukuran effect size dengan partial eta square. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut (1) Profil model pembelajaran ROCIL-STEM terdiri dari landasan filosofis (progresivisme dan rekontruksionisme.) dan teori pembelajaran (kognitif oleh Piaget, Bruner dan Gagne, teori konstruktivisme oleh Dewey dan Vygotsky, teori eksperensial oleh Kolb, teori heutagogy oleh Hase-Kenyon, dan teori situated cognition oleh Brown-Collins); sintaks (Orientation/Permulaan Initiating/Menginisiasi, Plan and Design/Merencanakan dan Mendesain, Experimenting/Bereksperimen, (Discussion/Diskusi, Elaborate/Menjelaskan dan Evaluating /Mengevaluasi); prinsip reaksi (respon dosen terhadap mahasiswa); sistem sosial (kerjasama antar mahasiswa); sistem pendukung (buku model, buku panduan, RPS, LKM, instrumen kemampuan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, dan sikap peduli lingkungan); dampak instruksional (kemampuan berpikir kritis, keterampilan komunikasi, dan sikap peduli lingkungan), dan dampak pengiring (kemampuan berpikir kreatif, keterampilan kolaborasi, dan sikap ilmiah) (2) Model pembelajaran ROCIL-STEM dan perangkatnya dinyatakan sangat layak digunakan dalam pembelajaran matakuliah kimia polimer berdasarkan penilaian oleh dosen ahli. (3) Model pembelajaran ROCIL-STEM dinyatakan sangat praktis berdasarkan hasil uji kepraktisan model dan keterlaksanaan model pada uji coba lapangan utama. (4) Model pembelajaran ROCIL-STEM efektif dalam meningkatkan kemampuan kemampuan berpikir kritis, keterampilan komunikasi dan sikap peduli lingkungan mahasiswa.
Pengembangan Model Pembelajaran Research Oriented Cooperative Inquiry Learning Berpendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Keterampilan Komunikasi dan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa. (Text)
HTML Summary of #88843 Pengembangan Model Pembelajaran Research Oriented Cooperative Inquiry Learning Berpendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Keterampilan Komunikasi dan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa.
Pendidikan Tinggi