%K Kepemimpinan Instruksional, Kepala Sekolah
%T KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPALA SEKOLAH DI SD ISLAM
AL AZHAR 55 YOGYAKARTA DAN SDIT LUKMAN AL HAKIM
YOGYAKARTA
%L UNY88515
%X Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang
Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah di SD Islam Al Azhar 55 dan SDIT
Lukman Alhakim, dilihat dari: (1) Upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran pada aspek guru dan siswa, (2) Dukungan
stakeholder terhadap upaya kepala sekolah dalam membangun iklim sekolah (3)
Faktor pendukung dan kendala dalam implementasi kepemimpinan instruksional
serta (4) dampak Pendidikan pasca pandemi.
Penelitian ini bersifat deskriptif yang dilaksanakan mulai bulan Januari
hingga Maret 2022 di SD Islam Al Azhar 55 Yogyakarta dan SDIT Lukman Al
Hakim Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara
mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi. Penetapan sumber data
yang dilakukan dalam penelitian adalah subjek yang dijadikan dasar dalam kajian
yang diteliti. Analisis data dilakukan dengan menggunakan pola interaktif Miles,
Huberman & Saldana, J. (2014). Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan
menggunakan derajat kepercayaan (credibility) melalui teknik triangulasi baik
sumber maupun metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Upaya yang dilakukan kepala
sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran pada aspek guru dilakukan
dengan melaksanakan workshop peningkatan kualitas pembelajaran, support guru
untuk mengikuti pelatihan khususnya pembelajaran, supervisi akademik berbasis
teknologi rutin kepada para guru; sedangkan pada aspek siswa dilakukan melalui
pelaksanaan jam pelajaran. (2) Dukungan stakeholder terhadap upaya kepala
sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui kerjasama sinergis
dengan pihak Pengawas sekolah, guru dan Komite sekolah. (3) Faktor pendukung
dalam mengimplementasi kepemimpinan instruksional meliputi: tersedianya
sarana para sarana penunjang proses pembelajaran, kinerja tenaga pendidik (guru)
yang optimal, dan dukungan orang tua murid, dan dampak yang sangat positif
pasca pandemi baik terhadap guru dan murid. Faktor kendala meliputi belum
efektifnya pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran.
%D 2023
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%A MUHAMMAD SAIFUL BAHRI