<> "The repository administrator has not yet configured an RDF license."^^ . <> . . . "Model Penilaian Keterampilan Membaca Berbasis Diferensiasi untuk \r\nPembelajaran Literasi Bahasa Inggris."^^ . "Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pembelajaran literasi \r\nmembaca bahasa Inggris berbasis diferensiasi, merancang dan mengembangkan \r\nmodel PLADDER sebagai model asesmen literasi membaca bahasa Inggris berbasis \r\ndiferensiasi yang inovatif, menganalisis kualitas prototipe model, serta mengetahui \r\ntingkat implementasi model PLADDER dan penerimaannya oleh guru dan siswa \r\ndalam pembelajaran bahasa Inggris.\r\nPenelitian ini merupakan penelitian pengembangan (research and development) \r\nyang mengadopsi pendekatan design and development research (DDR) dari Richey \r\ndan Klein (2014), dengan penekanan pada fase desain (perencanaan dan \r\npenyusunan) serta pengembangan (produksi, pengujian, dan evaluasi). Pendekatan \r\nmetode campuran (mixed-methods) digunakan, menggabungkan metode kualitatif \r\ndan kuantitatif untuk memastikan pengumpulan dan analisis data yang \r\nkomprehensif. Fase kualitatif melibatkan analisis kebutuhan melalui wawancara \r\ndan diskusi kelompok terfokus (focus group discussions/FGDs) dengan guru untuk \r\nmemperoleh data mengenai kebutuhan asesmen literasi membaca berbasis \r\ndiferensiasi. Sementara itu, fase kuantitatif berfokus pada pengujian empiris dan \r\nvalidasi model asesmen, mengukur efektivitas, properti psikometrik (validitas dan \r\nreliabilitas), serta dampaknya terhadap performa literasi siswa.\r\nHasil penelitian menunjukkan bahwa model PLADDER mampu memenuhi \r\nkebutuhan model asesmen untuk pembelajaran literasi membaca bahasa Inggris \r\nberbasis diferensiasi. Desain model PLADDER (Planning-Differentiating￾Delivering, Evaluating, Reflecting) mengakomodasi kebutuhan guru terhadap \r\nkerangka asesmen yang memfasilitasi keberagaman siswa dalam hal kebutuhan \r\nbelajar, kesiapan belajar, minat, dan profil belajar. Model PLADDER terbukti valid, \r\nreliabel, dan praktis berdasarkan penilaian ahli, tanggapan guru, serta hasil uji \r\nlapangan. Hasil eksperimen kuasi menunjukkan peningkatan signifikan pada nilai \r\nmembaca (Cohen’s d = 1,64), yang mengonfirmasi keefektifan model. Skor Alpha \r\nCronbach yang tinggi (0,957 untuk respons guru dan 0,906 untuk siswa) \r\nmenunjukkan konsistensi internal. Guru memberikan apresiasi terhadap umpan \r\nbalik terstruktur dan adaptabilitas model, meskipun mengkhawatirkan beban kerja. \r\nSiswa menunjukkan peningkatan minat (72% tertarik mempelajari variasi teks \r\nbaru)."^^ . "2025-07-28" . . . "Sekolah Pascasarjana"^^ . . . "Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Sekolah Pascasarjana"^^ . . . . . . . . . . . . "Maman"^^ . "Suryaman"^^ . "Maman Suryaman"^^ . . "Riandi"^^ . "Riandi"^^ . "Riandi Riandi"^^ . . . . . . "Model Penilaian Keterampilan Membaca Berbasis Diferensiasi untuk \r\nPembelajaran Literasi Bahasa Inggris. (Text)"^^ . . "HTML Summary of #88235 \n\nModel Penilaian Keterampilan Membaca Berbasis Diferensiasi untuk \nPembelajaran Literasi Bahasa Inggris.\n\n" . "text/html" . . . "Bahasa dan Sastra Inggris"@en . . . "Evaluasi Pendidikan" . .