%0 Thesis
%9 S2
%A RINI, SRI ASUNG SUNDARI
%A Universitas Negeri Yogyakarta,
%B Pendidikan Luar Biasa
%D 2025
%F UNY:87567
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%K storytelling, contextual learning, kemampuan berbahasa, anak usia  dini, kesulitan belajar, pembelajaran inklusif
%T METODE STORYTELLING BERBASIS CONTEXTUAL LEARNING  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA KELOMPOK  B PADA ANAK DENGAN RISIKO KESULITAN BELAJAR  DI TAMAN KANAK-KANAK (TK)
%U http://eprints.uny.ac.id/87567/
%X Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk penerapan metode storytelling  berbasis contextual learning dengan media boneka tangan dalam pembelajaran  anak kelompok B di Taman Kanak-Kanak, dan menganalisis perubahan  kemampuan berbahasa anak dengan risiko kesulitan belajar setelah mengikuti  pembelajaran tersebut.  Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek  penelitian adalah empat anak kelompok B yang menunjukkan hambatan dalam  kemampuan berbahasa, seperti lambat merespons, kesulitan menyusun kalimat, dan  penggunaan kosakata yang terbatas. Setting penelitian dilaksanakan di TK N1 S.  Teknik pengumpulan data meliputi tes kemampuan bahasa anak dan observasi  untuk mengamati proses pembelajaran. Teknik analisis data menggunakan  deskriptif kuantitatif untuk data tes dan deskriptif kualitatif untuk data observasi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode storytelling  berbasis contextual learning dengan boneka tangan mampu menciptakan  pembelajaran yang lebih partisipatif dan bermakna. Skor kemampuan berbahasa  anak meningkat dari 47,5 (pre-test) menjadi 58,3 (Siklus I), dan mencapai 72,7  (Siklus II). Anak menunjukkan peningkatan baik dalam pemahaman isi cerita  (bahasa reseptif) maupun dalam menyusun kalimat dan menceritakan kembali  (bahasa ekspresif).