%A Muhamad Hafidz Firdaus Priatama
%A Herminarto Sofyan
%I Sekolah Pascasarjana
%D 2024
%K kemampuan berpikir analisis, kemampuan berpikir kreatif, PBL, TPACK
%T Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning Terintegrasi TPACK terhadap Kemampuan Berpikir Analisis dan Kreatif Siswa SMK Mitra Industri MM2100.
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap perbedaan kemampuan berpikir analisis dan kreatif antara siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terintegrasi TPACK dan siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experiment dan melibatkan dua kelas: kelas X TSM 3 dengan 30 siswa sebagai kelompok eksperimen dan kelas X TSM 4 dengan 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes dan dianalisis menggunakan t- test independen.
Hasil penelitian menunjukkan perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir analisis dan kreatif antara siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL terintegrasi TPACK dan siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Pada kemampuan berpikir analisis, nilai t-hitung adalah 3,320 dengan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,002, yang menunjukkan perbedaan signifikan. Untuk kemampuan berpikir kreatif, kelas eksperimen memiliki rata-rata nilai 63,667, sedangkan kelas kontrol 54, dengan nilai t-hitung 2,645 dan Sig.(2-tailed) 0,010, yang juga menunjukkan perbedaan signifikan. Oleh sebab itu, penelitian ini menyimpulkan bahwa siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL berbasis TPACK memiliki kemampuan berpikir kreatif dan analisis yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional.
%L UNY87027