%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%D 2012
%T PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MATA DIKLAT LISTRIK OTOMOTIF SISWA KELAS XI TEKNIK
PERBAIKAN BODI OTOMOTIF SMKN 2 DEPOK SLEMAN
%K gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, gaya belajar kinestetik,
prestasi belajar.
%A PRASETYA FAJAR DWI 
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dan besarnya pengaruh
dari gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, dan gaya belajar kinestetik baik
secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata
diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2
Depok Sleman.
Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi
Otomotif SMKN 2 Depok yang berjumlah 61 siswa. Penelitian ini termasuk
penelitian ex-post facto. Metode pengambilan data menggunakan kuesioner model
skala Likert untuk variabel gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, dan gaya
belajar kinestetik, sedangkan variabel prestasi belajar menggunakan dokumentasi
sekolah. Teknik analisis data yang dipakai untuk menguji hipotesis adalah dengan
teknik analisis regresi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif
dan signifikan gaya belajar visual terhadap prestasi belajar mata diklat listrik
otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman
yang dibuktikan dengan Fhitung = 5,286 dengan kontribusi gaya belajar visual
terhadap prestasi belajar listrik otomotif sebesar 8,24%; (2) Terdapat pengaruh
yang positif dan signifikan gaya belajar auditorial terhadap prestasi belajar mata
diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2
Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 5,063 dengan kontribusi gaya
belajar auditorial terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif sebesar
7,89%; (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya belajar kinestetik
terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik
Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung
= 4,116 dengan kontribusi gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar listrik
otomotif sebesar 6,5%; (4) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya
belajar visual, auditorial, dan kinestetik secara bersama-sama terhadap prestasi
belajar mata diklat Listrik Otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi
Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 3,310 dengan
kontribusi dari ketiga variabel bebas tersebut secara bersama-sama yaitu sebesar
14,82% terhadap prestasi belajar listrik otomotif.
Kata kunci: gaya belajar visual, gaya belajar auditorial, gaya belajar kinestetik,
prestasi belajar.
%L UNY8309