%0 Thesis
%9 S2
%A Rohyatini, Dwi
%A Prof. Dr. Erwin Setyo Kriswanto, M.Kes.,
%B Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar
%D 2024
%F UNY:80391
%I Fakultas Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
%K aktivitas jasmani, anak usia dini, evaluasi, perkembangan motorik
%T Evaluasi Aktivitas Jasmani Untuk Mendukung Perkembangan Motorik dan Tumbuh Kembang Anak Usia Dini di PAUD Kapanewon Punding Kabupaten Bantul
%U http://eprints.uny.ac.id/80391/
%X Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sebagian guru yang masih rendah dalam  memahami dan memaknai prinsip–prinsip evaluasi dasar dalam mengevaluasi  perkembangan motorik anak pada usia dini dan pembelajaran di sekolah masih terfokus  pada kegiatan teoritis saja sehingga kurang memperhatikan kegiatan yang berkaitan  dengan jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan evaluasi konteks, evaluasi  input, evaluasi proses dan evaluasi produk dari aktivitas jasmani untuk mendukung  perkembangan motorik dan tumbuh kembang anak usia dini di PAUD Kapanewon  Pundong Kabupaten Bantul.  Penelitian ini menggunakan pendekatan evaluasi CIPP. Pengambilan data  primer dilakukan melalui kuesioner dan wawancara tidak terstruktur dengan para  tenaga pendidik di beberapa Kelompok Bermain (KB) di Kapanewon Pundong, Bantul  untuk tiga komponen evaluasi, yaitu evaluasi input, evaluasi proses dan evaluasi  produk. Sedangkan komponen evaluasi konteks dilakukan pengambilan data primer  dengan wawancara tidak terstruktur pada beberapa siswa PAUD di Kapanewon  Pundong, Bantul.  Berdasarkan analisis data, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari  penelitian ini. Pertama, secara umum evaluasi konteks aktivitas jasmani untuk  mendukung perkembangan motorik dan tumbuh kembang anak usia dini yang  dijabarkan dalam 5 aspek (kebermanfaatan, urgensi, latar belakang program, sumber  daya dan lingkungan) sudah cukup baik. Siswa memahami dan merasakan manfaat  aktivitas jasmani, siswa merasa senang berolahraga dan keluarga serta sekolah  mendukung hal tesebut. Kedua, komponen evaluasi input aktivitas jasmani dibagi  kedalam 4 aspek. Aspek stakeholders’ yang terkait sudah baik dalam keterlibatannya  dalam pembelajaran, strategi pembelajaran telah disusun sebelum pembelajaran  dilaksanakan, ada biaya (sarana dan prasarana) serta rencana pembelajaran. Ketiga,  komponen evaluasi proses aktivitas jasmani yang dinilai melalui 4 aspek (implementasi,  pengembangan, monitoring dan feedback) memiliki kendala dalam implementasi-nya  tapi masih dapat diatasi, ada kegiatan pengembangan aktivitas jasmani tapi monitoring  belum maksimal, ada ruang untuk memberikan feedback bagi orang tua. Terakhir,  komponen evaluasi produk aktivitas jasmani dijabarkan dalam 4 aspek (dampak,  efektivitas, keberlanjutan, dan penyesuaian). Secara umum siswa telah merasakan  dampak dari aktivitas jasmani yang mereka lakukan, dengan hal ini dapat dikatakan  bahwa efektivitas aktivitas jasmani yang dilakukan baik, sementara perlu diadakan  tindak lanjut untuk membangun awareness dan kebiasaan hidup sehat dan gemar  berolahraga.
%Z Dosen Pembimbing: Prof. Dr. Erwin Setyo Kriswanto, M.Kes.