%0 Thesis
%9 S1
%A Siti, Nurkhayati
%A Bambang Saptono, M.Si.,
%A Hidayati, M.Hum.,
%A Dr.Ishartiwi, M.Pd.,
%B FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
%D 2012
%F UNY:7842
%I UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
%K model pembelajaran tematik  
%T IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS III   SEKOLAH DASAR PADA GUGUS 1 KECAMATAN SRANDAKAN   KABUPATEN BANTUL
%U http://eprints.uny.ac.id/7842/
%X Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1) rencana  pelaksanaan   pembelajaran  (RPP)  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  tematik,  (2) pelaksanaan   pembelajaran  tematik,  (3) model  penilaian  yang  digunakan  dalam  pembelajaran   tematik, (4) hambatan-hambatan dalam implementasi model pembelajaran tematik   di kelas III SD pada Gugus 1 Kecamatan Srandakan.   Metode  penelitian  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Populasi   dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh kelas  III Sekolah  Dasar pada  Gugus  1 di   Kecamatan Srandakan  yang  sudah  menerapkan  model  pembelajaran  tematik         dengan  jumlah 8  kelas.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,   angket, wawancara, dan dokumen. Analisis data yang digunakan dalam penelitian   ini bersifat deskriptif kualitatif.   Hasil  penelitian menunjukkan bahwa:  (1)  guru  sudah  menyusun RPP   berdasarkan  tema.  Adapun  tema-tema  yang dipilih  oleh  guru adalah  pendidikan,   permainan,  kegemaran,  lingkungan  sekolah,  dan  peristiwa.  (2)  guru  sudah   menerapkan  model  pembelajaran  tematik,  namun  dalam  pelaksanaan   pembelajaran  di  kelas  masih  terlihat adanya  pemisahan  mata  pelajaran.  (3)  guru   sudah melakukan penilaian proses pembelajaran dan hasil pembelajaran. Penilaian   proses  digunakan  untuk  menilai  tingkah  laku,  keaktifan,  kerjasama,  dan   kebaranian  siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran.  Penilaian  hasil pembelajaran   dilakukan  untuk  menilai  hasil-hasil  belajar  yang  dicapai  siswa  dalam   pembelajaran.  (4)  hambatan-hambatan  dalam  implementasi  model  pembalajaran   tematik  yaitu  kurangnya  pemahaman  guru  tentang  konsep  model  pembelajaran   tematik,  guru  kesulitan  menyamarkan  sekat  antar  mata  pelajaran  karena  masih   berdasarkan  jadwal  pelajaran,  menciptakan  suasana  aktif  dan  kreatif  di  kelas,   keterbatasan alat peraga yang mendukung proses pembelajaran, belum tersedianya   buku  pelajaran  yang  memuat  bahan  ajar  yang  sudah terintegrasi,  melaksanakan   penilaian  secara  terintegrasi,  dan  menyusun  format  penilaian  dalam  berbagai aspek.