@phdthesis{UNY77164,
           month = {March},
           title = {PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF KERAGAMAN BUDAYA INDONESIA (KABIN) UNTUK SISWA KELAS IV SDN 1 TRIRENGGO  BANTUL YOGYAKARTA},
          author = {Lilik Lestari},
          school = {Universitas Negeri Yogyakarta},
            year = {2020},
             url = {http://eprints.uny.ac.id/77164/},
        keywords = {multimedia  pembelajaran  interaktif,  keragaman  budaya Indonesia},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan langkah-langkah sistematis multimedia pembelajaran interaktif Keragaman Budaya Indonesia (KABIN) untuk siswa kelas IV SD. 2) mengetahui tingkat validitas dan kualitas dari multimedia pembelajaran interaktif Keragaman Budaya Indonesia (KABIN) untuk siswa kelas IV SD.
Penelitian  dan  pengembangan  ini  mengadaptasi  model  pengembangan
Borg and Gall, dengan langkah-langkah sistematis, yaitu: 1) penelitian awal dan pengumpulan  data;  2)  perencanaan  pengembangan;  3)  pengembangan  produk awal; 4) uji coba lapangan awal; 5) revisi produk; 6) uji coba lapangan; 7) revisi produk; 8) uji pelaksanaan lapangan; dan 9) revisi produk akhir. Uji coba melibatkan 17 siswa kelas IV SDN 1 Trirenggo. Metode pengumpulan data yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  angket.   Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan; 1). Langkah sistematis-langkah sistematis
pengembangan multimedia meliputi; (a) penelitian dan pengumpulan data awal melalui metode wawancara dan observasi untuk mengetahui masalah di lapangan. (b) merencanakan pengembangan prototype yaitu memilih materi bahasan yang sesuai dengan KD dan KI, text, icon, dan musik yang akan digunakan. (c) melakukan pengembangan produk dengan membuat storyboard, flowchart, memilih software, serta melakukan validasi konseptual kepada ahli media dan ahli materi. (d) Melakukan uji coba lapangan awal, melibatkan e siswa. (e) Revisi produk tidak dilakukan karena tidak ditemukan masalah. (f) Uji coba lapangan utama melibatkan 6 siswa. (g) Revisi produk tidak dilakukan karena tidak ditemukan masalah. (h) Uji coba pelaksana lapangan,  melibatkan 6  siswa.  (i) revisi produk tidak dilakukan karena tidak ditemui kendala. 2) Tingkat validitas yang  diperoleh  dari  validasi  konseptual  (ahli  materi  dan  media)  4,3  (Sangat Tinggi) dan 4,38 (Sangat Tinggi). Validasi empiris meliputi uji coba produk awal yang mendapat skor 90\% (Sangat Tinggi). Uji coba lapangan utama mendapat skor 93\% (Sangat Tinggi). Uji pelaksanaan lapangan mendapatkan skor 96,6\% (Sangat Tinggi). Berdasarkan hasil penilaian konseptual dan empiris, multimedia mendapatkan nilai kategori ?Sangat Tinggi? maka, multimedia pembelajaran interaktif KABIN dapat digunakan untuk membantu kegiatan pembelajaran}
}