%D 2022
%I Fakultas Ilmu Pendidikan
%T Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Dan Discovery Learning
Terhadap Kemampuan Menganalisis Pada Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Pengembangan
Pembelajaran IPS SD Di STKIP Taman Siswa Bima
%L UNY75570
%A NURHIKMAH NURHIKMAH
%X Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh model Problem Based Learning
(PBL) terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di STKIP Taman
Siswa Bima, (2) mengetahui pengaruh model Discovery learning terhadap kemampuan
menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima, (2) mengetahui
perbedaan kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS yang diterapkan model
Problem Based Learning dengan model discovery learning.
Jenis penelitian yang digunakan adalah quasy eksperiment design dengan nonequivalent
control group pretest-postest design. Populasi dalam penelitian adalah mahasiswa Pendidikan
Guru Sekolah Dasar semester 3 STKIP Taman Siswa Bima, dengan sampel berjumlah 103
mahasiswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple cluster random
sampling. Sampel dibagi dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen berjumlah
53 mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran Problem-based learning, dan kelas
kontrol berjumlah 50 mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran Discovery learning.
Teknik analisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat dengan uji kesetaraan, uji
homogenitas dan uji normalitas, uji hipotesis menggunakan uji Paired Sample t-Test dan uji
Independent Sample t-Test dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian menunjukan: (1) Model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh
positif dan signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS di
STKIP Taman Siswa Bima, berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test, nilai sig 0,000<0,05
yang berarti memiliki pengaruh. Indikator yang berpengaruh paling besar adalah indikator
pertama menentukan permasalahan dengan presentase skor 92%. (2) Model discovery learning
berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa pada
pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima, berdasarkan hasil uji Paired Sample t-Test, nilai
sig 0,000<0,05 yang berarti memiliki pengaruh. Indikator yang berpengaruh paling besar adalah
indikator pertama menentukan permasalahan dengan presentase skor 95%, (3) Tidak terdapat
perbedaan yang signifikan kemampuan menganalisis mahasiswa pada pembelajaran IPS yang
diterapkan model Problem-based learning dengan model Discovery learning, ditunjukan pada
hasil uji Independent Sample t-Test pada data posttest adalah 0,689 ≥ 0,05, ini berarti tidak
terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menganalisis mahasiswa
pada pembelajaran IPS di STKIP Taman Siswa Bima.
%K Problem Based Learning, Discovery Learning, Kemampuan Menganalisis.